文档介绍：面对冷漠的学生,教师该怎么办?
今天体活课,有两个学生发生了矛盾,争吵起来,还大打出手,当我赶到现场时,发现班级的其他学生都在“看热闹”,却没有人拉架。后来我找他们了解情况,很多学生都说“多一事不如少一事,反正和我没关系”。面对如此冷漠的学生,作为教师的我们,应该怎么办?
柔化学生“冷漠”,我们有办法
泰来县四里五中心学校时永波:辩论法。我既不批评这些“看客”,也不批评打架的学生,我要组织一次辩论会,题目是:劝架?旁观?加油?把学生分成3个小组,每组各持一种观点,进行小组“对抗赛”。通过辩论,让学生在思想碰撞中,明白冷漠的危害。这应该比干巴巴地说教效果好。
泰来县大兴镇中心学校孙明波:节日熏染法。我经常用与感恩有关的节日教育孩子学会感恩,如在母亲节、父亲节、感恩节等节日播放感恩视频,让学生谈谈感受,唤醒他们感恩的心。另外,我还在开学初让学生观看《感动中国人物》,激活学生感动的心。
泰来县第四中学赵新玉:换位思考法。如果我遇到这种现象,会马上召开研讨会,题目就是:假如我是被打的人。让学生假想自己被打,周围同学都无动于衷,甚至“擂鼓助阵”“摇旗呐喊”,自己会有何感想。
泰来县四里五中心学校霍瑞雪:读书陶冶法。我们不妨给孩子一点时间,让他们静下心来好好欣赏一下文学作品,只是一种情感体验,不要带任何功利目的。相信他们会在文字中得到指引,找到方向。
泰来县第四中学王君:家长教育法。可以在开家长会时让学生做此方面的情景剧表演,让家长谈看法,借机先帮家长定位,再进一步让他们去影响学生。
泰来县六三中学王永靖:实践感悟法。到敬老院、孤儿院进行社会实践、献爱心,以培养学生的爱心。
泰来县六三中学胡淑荣:名人示范法。可以借鉴全国优秀小学教师斯霞的做法。她在班级饲养了小白兔,用童心、母爱教育学生,让学生拥有一颗善良的心,拥有对生命的热爱与尊重,涂好人生的底色。
泰来县四里五中心学校王英伟:仿真游戏法。在班级多组织一些仿真游戏活动,让每个学生都体会孤立无援、四面楚歌却没人帮助是什么滋味,如果有人伸出援助之手,又是什么心情。让学生在游戏中感知送人玫瑰、手留余香的快乐。
泰来县四里五中心学校孙向东:想象法。就这起打架事件,引导学生讨论:如果大家遇事都这么冷漠,会出现什么情况?如果大家都不“看热闹”,并采取积极办法,会是怎样的结果?如果我们不冷漠,这个世界会是什么样子?请爱好文学的学生写个想象剧本也是很好的方式。
现身说法举案品评
案例1:捂热“坚冰”(泰来县六三学校胡淑荣)
“哎呀,小刚的鼻子流血了!”“谁有纸巾啊,快点拿来!”“把头仰起来,举起手!”同学们七手八脚地越过小刚的同桌小旭,帮小刚止血,并且把小刚送到了医务室。事后,我把小旭叫到了办公室。
“小旭,你是小刚的同桌,他鼻子出血了,你怎么不闻不问呢?”“他鼻子出血,又不是我弄的,我为什么要管啊?再说,他鼻子出血也不是一次两次了。”我直视着这个孩子,心里有种莫名的悲哀。
初秋的一天,气温骤降,孩子们都没有及时添加衣物。第二节课,我去上课,小旭脸色发白,我走过去问他:“怎么了,是不是哪里不舒服?”他还是一脸拒绝的表情,冷冷地说:“别问了,没事。”我只好准备上课。刚转过身,就听见“哇”的一声,小旭吐了一地。呕吐物溅到了我的裤子和鞋上,难闻的气味扑面而来。同学们立