文档介绍：对高职高等数学教学改革的思考与建议
崔小珂
(平顶山工业职业技术学院基础部 467000)
【摘要】通过对目前我国高职高等数学教学中存在矛盾的分析,提出了一些改革建议。
【关键词】高等数学教学改革课程体系教学模式素质教育
高等数学是高职理科非数学专业的一门基础课,其目的在培养学生分析问题、解决问题的能力,为学生学习专业课程提供必要的数学知识和基本工具,更重要的是通过对数学知识的学习,启发学生的创造性思维,培养严谨踏实的科学精神和意志,提高学生的整体素质。长期以来,随着高等教育进入大众化教育阶段,各高职院校大规模扩招,出现了学生素质和水平的层次不齐,统一的教学模式出现了“好的学生吃不饱,差点学生吃不了”的不良状况,这不仅加大了教学的难度,而且也极不利于因材施教,更重要的是影响了优秀学生的健康成长。
1 高职高等数学教学中面临的几个矛盾
传统教学要求和专业发展的需求之间的矛盾
随着高职院校专业的拓展和当代科学技术飞速的发展,数学思想和数学方法日益渗透到每个科学技术领域以及人文学科,社会对大学生的数学素质提出了更高的要求。传统高等数学课程内容过于侧重演绎、推理、计算,而忽视了归纳、应用,过于侧重高等数学中概念的几何意义,而忽视了理论意义,即重理论研究,轻实际应用,学生在学完了高等数学后常常感觉高等数学难,
而且常常不能运用所学的知识在实践中分析和解决实际问题。
智力开发与传授知识之间的矛盾
知识是人们从实践中得来的对客观事物的认识,它是人类继承和发展的宝贵财富,是推动社会进步和提高生产力的重要条件;智力是人的认识事物和运用知识、经验解决实际问题的能力,高等数学的教学过程中,既要传授高等数学的知识结构,又要发展学生的智力,提高学生的素质。这就给高职高等数学的教学提出了更高的要求。
学生课时减少、教学内容不减与学生基础薄弱的矛盾
高职高等数学学生由于招生生源的客观原因,基本上都是大学录取当中基础较差的学生,现在的高等数学课时大都比以前减少(主要是由于学生进校较晚,加之专业基础课程、专业课、实训课较多等因素),使得高等数学教学时间得不到保证,高等数学又是基础课程,教学内容没有减少,教学要求更是没有降低,教师面对的学生的层次和要求也是不一样。这样对教师的教学和学生的学习提出了新的要求,这对高等数学的教学带来了困难。
素质教育和应试教育之间的矛盾
由于专科学校学生就业比较困难,所以很多学生都选择专升本继续学习,而高等数学教学的主要目的就是为了提高学生的整体素质,很多学生刚刚从应试教育的圈子里解脱出来,由于专升本的要求,又必须面临着心得应试教育,这对于高等数学的教学提出了新的要求,既要兼顾专升本的同学,又要提高学生的整体水平,这也为高等数学
的教学带来了问题。
针对高等数学教学中存在的矛盾,建议解决的办法如下:
优化调整教学内容和体系
现行高等数学的教学内容和体系,难以满足各方面对数学越来越高的要求,为了改变这一现状,必须对高等数学的教学内容和体系进行调整和优化。改变的基本原则是:调整压缩目前数学课程中一些经典的、但实际中又不常用的内容,开设一些反映现代数学思想的应用性较强的选修课。根据各专业的特点设置一些具有专业特色的“少学时课程”,浓缩精华,突出应用,以讨论班、讲座、学术报告的形式让学生了