让传统文化走进职业学校语文课堂.doc

文档介绍：让传统文化走进职业学校语文课堂
项丽
内容摘要:优秀的传统文化,是中华民族不朽的脊梁,是区别其它国家、民族的重要标志。职业学校语文教学必须担当起传承传统文化的任务,不但要培养学生的语文基本技能,更应提高学生的人文修养,培养造就既珍惜传统文化,又富有创新精神、符合社会需要的实用人才。 
关键词:职业学校语文教学传统文化教育
作者简介:项丽,1981年5月生,女,湖北钟祥人,江苏省镇江机电高等职业技术学校教师,助教职称,文学学士学位,主要从事五年制高职语文教学及研究,通联地址:镇江市学府路132号镇江机电高等职业技术学校,邮编:212000,联系电话:[phone] 138529859866,电子邮箱:pjamy@,QQ:757304743。
所谓传统文化,就是世代相传的文化,具有传承性、连续性、发展性的特点。优秀的中国传统文化,是中华民族不朽的脊梁,是区别其它国家、民族的重要标志。中国传统文化富于理想主义、人文主义和理性主义精神。“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”强调的是通过道德塑造理想人格。“生,我所欲也;义亦我所欲也。二者不可兼得,舍生而取义也。”强调的是气节、人格。它还强调人的社会责任,要修身、齐家、治天下,倡导“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
我们的职业教育取自于西方的职业教育,注重实用和技术,强调学生的应用性和技艺性。职业学校培养的是具有综合职业能力的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中高等应用型专门人才和劳动者。职业教育的特殊属性决定了职业教育具有市场导向性的特色。这种市场导向性造成职业教育重视培养学生的职业技能,而忽视了必要的文化涵养。当今职业学校学生存在的道德修养上的不足,如责任感淡漠,缺乏对自身的思考和反省等,都与这种文化涵养的缺失有着密切的关系。
 语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科。学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。关于语文学科的性质,新的语文教学大纲以及新的课程标准是这样定义的:“语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体,同时是人类文化的重要组成部分,有着工具性和人文性的统一。”由此可见,作为人文学科的语文在构筑学生的精神世界,提升学生的人文素质方面,起着至关重要的作用。而传统文化的内涵往往散见于语文教材中,它汇集着本民族文化中种种最基本的知识,诸如政治、经济、军事、宗教、哲学、历史等社会学科,乃至各种自然科学知识。这里有传统的道德文化、礼仪文化、审美文化、音乐文化等,有传统的人生观、价值观、审美观,有中华民族传统的性格、精神和意志品质。因此,职教语文教学必须担当起传承传统文化的任务,不但要培养学生的语文基本技能,更应提高学生的人文修养,培养造就既珍惜传统文化,又富有创新精神、符合社会需要的实用人才。 
在职业学校课程教学中,可以说只有语文学科蕴含着丰富的中国传统文化。如何在职教语文课堂中进行有效的传统文化教育?如何才能让优秀传统文化
为职业学校学生所接受、继承?笔者结合教学实践,认为可从以下几个方面去努力。
一是开展经典诵读。熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的,而且这种