文档介绍：科教论坛
2012
China Education Innovation Herald
中国科教创新导刊
一体化教学法在 P L C 教学中的运用
胡彦伦
( 衡阳技师学院电气工程系
湖南衡阳
421007)
摘要:一体化教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以教师引导、师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要
方法和形式的课堂教学模式。根据一体化教学法的理念结合本人工作实践,就一体化教学法在PLC教学中的运用做简单探讨。
关键词:一体化教学
团队合作
模块化
PLC
中图分类号: G 7 1 2
文献标识码: A
文章编号: 1 6 7 3 -9 7 9 5 ( 2 0 1 2 )0 9 ( a ) - 0 1 4 1 -0 1
古代教育家孔子主张“不愤不启,不悱
不发”。愤”是指学生对某一问题正在积极
思考,心里想求通而又未通,急于解决的心
理状态。这时教师要设法引导学生去打开
思想,就是为达到启“悱”是指学生对某一
问题已经思考,但却处于欲言而又不能准
确表达的心理状态,这时教师引导学生准
确的表达出来,从而达到“发”,找到解决问
题的办法。一体化教学强调从实践出发,充
分发挥学生的主观能动性,培养学生发现
问题、分析问题、解决问题和团队合作的能
力,锻炼学生听、说、写的水平。
我所担任的教学班为国家人事和社会
保障部一体化教学改革试点班,该班学生
为 2010年初中毕业入校,学生 30人,所学专
上课老师“一言堂”的教学模式,使学生从
死记硬背、缺乏开动脑筋,到思维活跃、动
手能力增强,充分开拓了学生的视野和创
新意识,提高了学生的学习兴趣。学生在学
习知识的同时,也提高了他们的听、说、写
等综合素质。
分组教学是一体化教学的主要形式。
在分组学习时,要形成宽松、民主、和谐的
教学气氛,提倡在合作中竞争,即变个人竞
争为小组竞争。在合作竞争中,能促进组员
间团结协作,相互激励,彼此帮助,默契配
合,从而使课堂教学气氛更活跃,更浓厚。
让学生们感到自己的付出得到了肯定,有
自信,有成功感,使学生觉得学习是一件很
开心的事情!
评价体系。只有通过评价体系的评估,才能
检验和体现出这种教学方法的合理性和实
用性。我在教学过程中,每个学习任务都制
作了不同的评价表,用来给学生做自我评
价,小组互评和教师评价。通过评价,可以
评选出优秀小组及优秀个人,这样有利于
师生之间、学生之间的情感交流和沟通,有
利于思维的撞击,使学生成为教学活动的
积极参与者,还能活跃学生思维,增强思维
强度,学生能够从那些与自己不同的观点
和方法中得到启发,对问题的理解更加丰
富全面,从而促使学生的思维向广度和深
度发展,还可以了解到每个学生在学习过
程中的具体情况和以后教学中要改进的地
方,各学校可以根据各自的要求制作出相
业为维修电工。我将 PLC在该班采用一体
化教学的探讨做如下阐述。
2 学习内容模块化、课题化
应的评价标准。
一种好的教学方法,得配备一套好的
4 PLC 课程在实施一体化教学方法中
1 一体化教室, 学生分组完成任务, 充
分激发学生的求