文档介绍：三年级上册心理健康教学计划三年级上学期心理健康教育教学计划 XX-XX 一、学情分析三年学生进过了两年的学****生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高,三年级学生有以下特点: 1、思维特点:三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法,他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,已经具备了一定的是非观念;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。总体来说,这个时候的孩子,意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕,孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。 2、语言表达特点:三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情,这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语****惯的积极因素。 3、社会交往和与人合作特点:三年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心。 4、自我意识特点:三年级学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现,很容易受到外界的影响。二、教材分析对于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学****为主的学校生活,是一次质的飞跃。从进人校门开始,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为****惯、良好的学****方法和学****态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期,在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:思维方式多样化,有一定的创造性思维,情绪趋于稳定,情感有一定的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下,使其更好地认识自我,适应学****和生活环境,提高学****能力,发展人际关系,树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容: 1、自我认识 2、学****策略 3、人际关系 4、思维训练 5、其它三、教学目标针对小学生三年级学生的心理特点,心理辅导活动课可从自我认识、学****人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。自我认识辅导目标:能正确的认识自我,愉快的接纳自己。学****辅导目标:感受学****知识的乐趣,培养一些学****的策略。人际交往辅导目标:通过系统的人际交往心理和技能训练,学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。思维辅导目标:通过思维的训练,开发学生的脑力,调动学生的潜力。四、教学重点重点在于培养学生的学********惯和技巧、人际交往能力五、教学措施根据三年级学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从两周一次的心理健康活动课入手,具