文档介绍：基基于网络环境下的信息技术课程教学研究
摘要:随着计算机网络技术的发展,网络化教学成为现代信息技术教育的主流趋势,网络化教学为学生提供了开放、自主、交互以及合作的学习环境。基于网络环境下的信息技术课程教学不仅完善了传统信息技术课程教学,也为教师的教与学生的学提供了有力的平台支持,满足学生自主学习和个性化学习的需要,并为学生提供良好的学习机会和丰富的学习资源,本文就结合信息技术课程的特点,对基于网络环境下的信息技术课程教学进行研究。
关键词:信息技术计算机网络技术网络化教学
I Information technology curriculum teaching based work Environment
Abstract: With the development work technology, network teaching has e the main trend of modern information technology education, network teaching provides independent, open, interactive and cooperative learning environment for students. Information technology curriculum teaching based work environment not only improve the traditional information technology curriculum teaching, but also provides a strong platform support for teachers' teaching and students' learning, meet the students' autonomous learning and individual learning needs, and provide good opportunities for students to learn and rich learning resources, features based on bination of information technology of course, to the information technology curriculum teaching based work environment research.
Key words: Information work work teaching
目录
第1章绪论 3
课题研究的背景及意义 3
研究的目标和内容 3
第2章中学信息技术课程教学现状分析 4
信息技术课程的特点 4
信息技术课程教学现状 4
信息技术课程教学存在问题总结 5
第3章网络环境下的信息技术课程教学 5
网络环境下的信息技术课程教学的理论依据 5
网络环境下师生角色转变 6
6
7
第4章网络环境下的信息技术教学模式探讨 7
协作学习模式 7
探究学习模式 9
第5章教学案例分析 10
第6章结束语 12
参考文献 13
第1章绪论
课题研究的背景及意义
随着社会信息化的发展,信息素养[1]日益成为当代社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,并逐渐发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。普通高中信息技术课程的总目标就是要提升学生的信息素养,即对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
高中信息技术课程要求学生结合生活与学习实际,运用合适的信息技术,恰当表达自己的思想,主动进行广泛的交流和合作,并在学习过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊。然而我国当前的信息技术课程教育还处于起步阶段,首先,信息技术课程受重视程度不高,无论是教师还是学生都没有一个正确合理的定位,大部分学校每周只安排一到两节课,有时还出现被其他科目占用的现象,从而不利于信息技术课程教学任务的完成;其次,教师的教学模式单一,学生缺乏学习的兴趣,目前多数老师仍采用传统的教学模式,以教师为中心,把学生当作接收知识的容器,忽视学生的主体地位,从而使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,使学生听课时感到被动乏味,失去学习的