文档介绍：智力障碍儿童生活技能教育策略探究
贵州省思南县特殊教育学校韩芳(565100)
摘要:生活技能教育对智力障碍儿童的认知、情感、社会性、人格的发展具有十分重要的作用。对智障儿童进行生活技能教育训练,不仅有利于提高智力障碍儿童对生活的适应能力,而且对他们形成积极的生活态度,促进积极人格的发展起着重要作用。本文旨在通过生活技能教学目标的制定、生活技能教学方法的设计、生活技能教学过程的进行等几方面的阐述,研究生活技能培养对智障儿童身心素质发展的促进作用,探索智障儿童生活技能培养的目标、内容和方法,在有效提高智障儿童生活技能的同时,开发智障儿童的智能潜力,促进智障儿童身心素质的发展。寻求与探索智力落后学生生活技能教学的实效性。
关键词:智障儿童生活技能教育策略

一、智力障碍儿童生活技能教育策略
本研究主要从智力障碍学生的教育教学、生活自理方面对生活技能教育策略进行阐述。
(一) 教育教学
从教育教学的角度出发,智力障碍儿童生活技能教育策略主要从生活技能教学目标、生活技能教学方法、生活技能教学过程、有效性等方面入手,提高学生的生活技能。[9]
1、拟定可行的生活技能教学目标
(1)长期目标个别化
目标拟定遵循:首先,培养智力障碍儿童生活自理、乐于交往的态度与习惯。其次,丰富和拓展智力障碍儿童关于社会生活方面的知识、经验。再次,培养智力障碍儿童生活自理、社会适应方面的基本技能,较好地开展智力障碍儿童智力潜力。最后,促进智力障碍儿童自主、自信、负责任、不怕困难和挫折、合作、有爱心、讲礼貌、守纪律和求上进的积极个性品质的形成。[10]
制定合理的目标是生活技能培养教学实效性的关键,也是重中之重。[11]我所制定的目标都是围绕“生活”这一中心线展开的。[12]主要从个人卫生、着装、进餐、排泄、安全、睡眠、家庭生活、劳动生活、社会生活、职业生活这十大方面进行确立的。如
表1所示的个人卫生方面的量化表。
表1 个人卫生量化样表
序号
总体目标
入学初评
个体目标
达成时间
个人卫生
1
认识洁体用品
2
认识和使用洁体用具(浴盆、浴巾等)
3
认识自己的身体
4
能区分男女
5
区分男女厕所
6
学会正确如厕
7
会用纸、手帕擦鼻涕
8
会用肥皂、香皂洗手
9
会洗脸
10
会刷牙
11
会洗脚
12
会洗头发
13
能独立梳头
14
能在他人的帮助下沐浴
15
能独立沐浴
16
会刮胡须
17
会用护肤用品
18
会剪指甲
19
认识暗疮,会处理
20
认识梦遗,知道预防
21
认识月经,会处理
22
知道用眼卫生常识
教师签名: 家长签名:
制定目标初期,先和家长取得联系,在家长协同下认识学生现有的生活技能;其次根据家长提供的学生现有的能力对每个学生进行生活技能的入学评估测量、记录、备案。最后根据每个学生的实际生理、心理特点情况,制定合理的长期目标。[13]这样可以有效提高每一个智力障碍儿童基本的生活技能,较好地开发其智力,促进他们身心素质主动发展。
(2)短期目标细致化
这一短期的目标是根据智力障碍学生还有受教育的年限进行制定的。是根据每个学生的生理、心理特点、制定相应的、现阶段可以让学生接受的目标
。比如能力较强的张同学的