文档介绍：复****送东阳马生序解词。。 。 , . 39乃 40日再食(sì) 41寓逆旅 42被绮绣43朱缨44 腰 45容臭臭46烨(yè)然47缊袍敝衣48略无慕艳意略无慕艳49以中有足乐者,不知口体之奉不若人也翻译。余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。通假字;(pi)绮绣被披词类活用:: 1、以:(1)连词:相当于“而”,译为而,来(计日以还;俯身倾耳以请;无从致书以观) (2)介词:把,用(以衾拥覆;生以乡人子谒余;以书假余;撰长书以为贽) (3)因为(以中有足乐者) : (1)结构助词:的(每假借于藏书之家) (2)代词(走送之) (3)用在主谓之间取消句子独立性(当余之从师也) (4)无实义(无鲜肥滋味之享) : (1)担忧,忧虑,动词(又患无硕师名人与游) (2)忧患,名词(无冻馁之患矣) :(1)所以,连词(故余虽愚) (2)特意,故意,副词(余故道为学之难以告之) :(1)学说,名词(益慕圣贤之道) (2)说,动词(余故道为学之难以告之) :(1)周到,形容词(色愈恭,礼愈至)(2)到,动词(至舍,四支僵劲不能动) :(1)询问,动词(援疑质理) (2)本质,资质,名词(非天质之卑) :(1)脸色(未尝稍降辞色)(2)表情(或遇其叱咄,色愈恭)(3)颜色(课外) :(1)表转折:但,却(足肤皲裂而不知) (2)表承接:(久而乃和) (1)同“猝”。仓促,急速(行西逾陇卒)(2)突然(则亡以应卒)(3)死(4)完毕(5)终于 (1)有时(或遇其叱咄) (2)有的人(或以钱币乞之) ①仰慕(益慕圣贤之道) ②羡慕(略无慕艳意) (1)最能表现作者幼年时抄书之苦的句子是。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸(2)作者趋百里之外求学的原因是什么?既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游(3)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(4)揭示作者小时侯学****就很勤奋的句子是::作者写这篇文章的目的是为了鼓励马生勤奋学****文章结构:第1段记述自己青少年时期求学的经历,一共有两层。第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。这一层是写读书刻苦。第二层讲的是求师艰难。第2段主要写求学的艰苦情况。(1)衣食条件:“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”→“日再食,无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”(2)读书环境:“坐大厦之下而诵《诗》《书》”→“行深山巨谷中”(3)教学条件:“未有问而不告,求而不得”→“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”(4)读书条件:“凡所宜有之书皆集与此”→“假借于藏书之家,手自笔录”写作技巧:。。补充:、勤学的名言诗句及事例各两则。名言诗句:莫等闲,白了少年头,空悲切。业精于勤荒于嬉。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。闻鸡起舞(东晋、祖逖)悬梁刺股(孙敬、苏秦)囊萤映雪、凿壁偷光东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝,车胤(yì