文档介绍：职业教育中校企合作的对应层次关系\法则与策略[摘要]校企合作是职业教育的重要内容,在学校与企业的合作关系中存在着专业与职业群、学校与企业、职业教育与经济三个不同层次的对应,而不同层次对应关系的法则也有所不同。按照对应法则,学校需要做好资源分析、对接教学资源与企业资源、建立宏观调整机制,要优势资源集中使用,优势专业优先发展,依附区域经济,开拓区域市场以促进发展。[关键词]职业教育校企合作对应策略[作者简介]仇耀辉(1964-),女,江苏海安人,河北师范大学职业技术学院,副教授,研究方向为职业教育学、职业教育专业课程论。(河北石家庄050016)庞少召(1981-),男,河北保定人,唐山建筑工程中等专业学校教研室,硕士,研究方向为职业技术教育学。(河北唐山063004) [中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0008-03 校企合作是职业教育发展的基本规律之一。①所谓校企合作是指职业学校与企业、行业组织为了各自的组织目标,共同投入、资源互补、利益共享的互惠行为或模式。近年来,我国职业教育领域也十分重视校企合作这一办学形式,在不同层次开展了不同程度的合作教育。②从实际来看,校企合作中不同的学校和企业的合作关系构成了复杂交错的对应关系。在数学模型中这种对应关系存在一定的法则即函数,而在校企对应中存在哪些层面的对应关系,是否也存在某种法则,催生、连接和保持双方合作行为?这需要从零乱的合作对应的表象中,分析其包含的对应关系,然后从对应的关系入手,分析现实中的校企合作关系的内在特征、规律。一、校企合作的映射层次和法则对应是两个或两个以上事物、对象及其特性之间互相作用、互相影响、互相依赖、互相比较的一种形态,在数学模型中,可以简要表述为:其中A,B为两个包含多个实体的集合,f为连接两个集合的法则,当这种对应关系为一对一或一对多时便构成映射关系。在现实中,各学校和企业构成了两个集合,校企合作是学校、企业两种实体关系的建立,其中部分存在映射关系,而校企合作规律则催生合作关系,是合作中对应关系建立的法则。学校和企业都属于社会组织范畴,而不是自然物质范畴,社会组织的系统包含关系比较复杂。为了更深入地分析校企合作的对应关系,还需要以学校和企业为基准元素,扩展考察学校内的专业、企业内的岗位微观对应和地区职业教育、地区行业经济宏观两个对应层面。。职业教育的“专业”不等同于社会职业或劳动岗位,与社会职业之间不是一一对应的关系,是对社会职业的“岗位群”“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”。③所以,实际上职业学校的专业课程所包含的知识、技能总和往往要比特定的工作所需的知识、技能总和要多,即“宽基础”,而后期的“活模块”对应于特定的岗位。掌握这些核心技术将使学****者可以快速地在相近的职业中流动,因此学校中“教育职业”是与企业中的“岗位群(职业群)”相对应的,从对应关系上来看,岗位群中的多个岗位都只对应于学校中一个专业,此时便构成对应关系中的映射关系,即集合(岗位群)到集合(专业群)的映射(如图1所示)。该层面的对应法则是:职业资格的等质。映射关系的特殊之处在于元素与元素之间的对应必须做到“任一对唯一”,其法则必然是由“任一”达到“唯一”。真实的职业世界是由无数同类的工作、无限重复的