文档介绍：我状况的实证研究
——基于679份调查问卷的分析* 基金项目: 湖南省教育科学规划课题“湖南高等教育生均经费支出基本标准及其保障机制研究”(XJK012QGD001);全国教育科学规划课题“普通高校生均经费支出基本标准及其地区公平配置研究”(EIA120396)。
周金城陈乐一
[摘要] 主要从受访者的薪酬水平状况、受访者对自身薪酬水平的看法或感受两个方面对全国679名高校教师进行了问卷调查。调查结果显示,绝大部分高校教师的薪酬水平并不高,主要依赖所在学校获得收入,校内收入的主要来源是基本工资、岗位津贴和课酬,大部分高校教师对目前的薪酬水平不满意,对自己的工作付出与薪酬回报感受不公,他们希望通过兼职、投资或其他途径改善自己的经济条件。
[关键词] 高校教师薪酬水平状况问卷调查
[中图分类号] [文献标志码]A [文章编号]
[作者简介] 周金城,湖南理工学院经济与管理学院讲师(湖南岳阳 414006);陈乐一,湖南大学经济与贸易学院教授,博士生导师(湖南长沙 410079)
2005年,国税总局将高校教师列入高收入人群,与阿忆(北京大学副教授周忆军)哭穷,引发了人们多年来关于高校教师薪酬水平高低的争议。目前状况已有初步的研究,如吴锦旗(2012)分析了抗战前后大学教授薪酬待遇的变化及其影响①,丁厉等(2009)分析了我国高校教师劳动力市场的薪酬差距所在及该职业的机会收益②,王军(2010)基于高校教师职业特点论述了我及薪酬满意度③,周金城等(2011)通过购买力平价指数,对中国、美做了横向比较④,但是均未能对我状况做出全面的调查和分析。
薪酬(salary)通常指白领阶层在一定时期内所得到的固定薪水(尤指按月发放的,有时也按星期、季度或年度发放),不包括奖励、佣金、福利等其他收入。薪酬水平有不同层次的划分,它可以指一个,也可以指某一特定职业群体的平均薪酬水平。在我国,高校教师年薪(校内年收入)大致包括基本工资、岗位津贴和基本课时量的课酬,不包括超课时课酬、科研(论文、著作、课题等)奖励、公积金、福利等④。
为了对我状况有更全面、深入的了解,我们设计了一份调查问卷,在2011年6月-2012年4月期间,面向全国高校教师,主要通过知名调查网站——调查派进行网上问卷调查,共获得有效调查问卷679份。调查问卷内容分为三个部分:一是受访者个人基本信息;二是受访者的薪酬水平状况;三是受访者对薪酬水平状况的看法或感受。本文结构也同样按此三部分展开,最后是结论。下列表格中的百分比等于该选项被选择次数除以答卷份数(679份),特此说明,后不赘述。
一、受访者个人基本信息
受访者所在地区中的东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南11个省(市),中部地区包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南8个省,西部地区包括四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古12个省(市)。本调查来自中部地区的受访者偏多,而来自东部地区的受访者偏少。
表1 受访者个人基本信息