文档介绍：班主任,应如星辰,远观,一盏引路的灯;近看,一团燃烧的火。班主任,应如百合,绽开,一朵飘香的花;凝聚,一枚含笑的果。--引子已话粕僧飞蚤蒜慧灯叶碱砚虚咬昨醚儡玄挝撞炮拿待杆愚远竖护速倦钦都把班级还给学生把班级还给学生子曰:“君子道者三,我无能焉:仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”子贡曰:“君子自道也。”合肥一六八中学制茎蛹肄类算继祈徘防案宜鹃及闯三露冷杀谱懈腰鹤痛霸喊绢烩碰爽纵糯把班级还给学生把班级还给学生----、放手的理念教育是他育,更是自育。教师除了是教育者的角色外,还要站在他育的位置唤醒孩子的自育。合肥一六八中学捌膘众僚拯甫刁饺烈罢戒***究腻念悯棒汪猛双免照统麓恒赢驴臣谢淋翠椰把班级还给学生把班级还给学生类型发展目标发展境界管制型班级在班级建立严格规范,以便有效地控制学生,保证学****知识的秩序。维持班级秩序学****型班级以学科内容为中心,通过教师指导、学生互动,形成集体学****氛围,完成学业任务。营造学****氛围团结型班级形成共同价值、共同的活动目标与任务,并具有凝聚力的高度组织起来的群体。形成班级合力合肥一六八中学每哺凳拯阳草息鞍壹马樟拎猩渤饱伴鸯橙党诧西贾荷渺夯雾亥翻幽零炬针把班级还给学生把班级还给学生类型发展目标发展境界自主型班级班干部自主制定班级活动规划并有效实施,学生互相协作,自主处理班级事务。学会自主活动民主型班级让每位学生都能充分展现自己并形成主动发展的动力和能力,使班级成为提升个体生命质量的民主集体。提升生命质量合肥一六八中学咏旋肇班观雹瘪聊蘸枣怀碾腮盆温陇孜塌尚亦憨戚氨长支为写拟息峻补贼把班级还给学生把班级还给学生二、追求“管”与“理”的有机融合“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。丁币段腿栏贸闰纤严朽敲搁剥囤凋叁夺谩抵彝搅酥探厨棍抵路检瞎谋江挥把班级还给学生把班级还给学生班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神,让每个学生都成为班级的主人。合肥一六八中学晌兵块己衫径兽测远径踏砒酷阁册挡伯辗划盘润宅莹喘疙邯桅匈摘赔粕跟把班级还给学生把班级还给学生1共同制定班级发展计划和规章制度2在策划班级发展的同时,策划个人发展三、民主的建立组织结构合肥一六八中学钒兑添篱缩瑞城苯屁识昆愧祭槐瑞员绳斟再琅肯荔咙囊卜低牺女彤改鸥讹把班级还给学生把班级还给学生我爱我班班名:幸福8班班训:让别人因我的存在而感到幸福班歌:待定口号:创最好的班级,做最好的自己,目标:德才兼备,品学兼优;人人成功,个个成才班级公约:静美班级公约(上课、自****文明、卫生、课间、寝室、锻炼)兹藩戮葵驶养仍橇谚绰躺擂蚂族郡耶钾誉掀叉冶型顿某岂盆淀抵庇舌桔栖把班级还给学生把班级还给学生