文档介绍：——谈谈如何培养学生对班级的责任心
前几天在《班主任之友》上看到介绍一本关于班级管理的书《把班级还给学生》,我还没有看书的内容之前,这本书的标题就吸引了我。因为“把班级还给学生”恰好概括了我管理班级的一些方法和理念。我想把我的一些想法和做法总结出来,供大家参考。
把班级还给学生——我的想法
思路决定出路,想法决定活法。
我有一个指导思想,提出来供大家商讨:我认为,学生在学校学****第一学做人,第二学做事,第三学知识、提高能力,使自己变得聪明而富有智慧。一个会做人的学生,就会受到老师和同学的欢迎,也就很少与别人发生矛盾,他受的干扰也就很少。而“表现=潜能—干扰”,在一个人的潜能一定的情况下,干扰越少,表现越好。第二是做事,学****的目的是更好的做人、做事,当然在学校也应该学会做事。曾经我们班上养了一些花,有一次一个学生把花盆打烂了。我先要求学生主动承认,这是做人。我要求学生去买个花盆来换上,学生把花盆买来,丢在墙角就不再理了。我叫他把原来的花移栽到花盆里。他照办之后就认为把这件事做完了。结果地上到处都是花盆的碎片和泥土,我又叫他把花盆的碎片捡起来丢进垃圾桶,结果他又照办了。但依然是满地的泥土,而他没有理。我又叫他把泥土扫干净。这才把这件事情做好。我在班上就这件事情做了半个小时的思想工作,我说:“我们学****的目的是为了更好的做人和做事,如果我们将来到单位上做事是这个样子是要被开除的。”所以,我从一接班就努力培养学生做事的能力,让他们养成一种一件事不做则已,要做就做得最好,甚至要超出别人的期待的****惯。做眼保健操、擦黑板和扫走廊、写格言这样的小事在我们班是做得相当好的,我可以毫不夸张地说,在这几件事方面,我们班在全校是做得最好的。因为教室里很干净,黑板也擦得一尘不染,所以,很多老师说,到我们班上课感到很舒服。班主任老师并不要事必躬亲,而应该教会学生如何做事。如果你什么事情都代替学生做了,不但自己辛苦,而且是剥夺了学生成长的机会,不利于学生能力的提高,自己也费力不讨好。
我认为,对集体的责任感是在为集体作贡献地过程中培养出来的,一个从来不为班级做事的人,对集体也就没有感情、没有责任心。在班级中,从不为集体作贡献的人多了,集体的凝聚力就会大打折扣,开展什么活动也不会齐心。如果一部分人游离于集体之外,整个集体就好像一盘散沙。而游离于集体之外的这部分人管理的难度也相当大。让学生做事还有一个好处:对调皮学生来说,除了学****他们什么事都愿意做,你让他做事,他会认为老师看得起他,自然就拉近了和他们的关系,以后对他们的教育就省力得多了。对于调皮学生来说,有事就做事,无事就生非。有事做就会耗掉他们的一部分时间和精力,减少他们无事生非时间和机会。如此一来,对他们的管理难度也大降低了。
当然,并不是班主任什么事情都不要做,而是做班主任应该做的事。班主任应该做些什么事呢?除了上面所讲的班主任应教学生学会做事之外,还要做好学生的思想工作,特别是心态调整工作。
我是从以下三个方面来做学生心态调整工作的:
第一,表现=潜能-干扰。要想表现好,必须排除干扰,一方面要调整自己的情绪,做情绪的主人,不要被自己的消极情绪所控制;另一方面自****课要“求不交流,独立做自己的事情,保持鸦雀无声”。这样就能有效的排除内在和外在的干扰,从而让学生表现得更好。
第二、一次只做一件事,只想一件事,做好