文档介绍：中文摘要关键词:正确把握音准是歌唱的基本要求之一,通过对幼儿歌唱进行测量,研究者发现幼儿不能很好把握音准,把握音准的能力随着年龄增长而不断提高。为了寻找产生这种现象的原因,研究者采用了观察法、问卷调查法、访谈法以及实验法来对在幼儿园集体教学情境中影响幼儿歌唱音准的因素进行研究,并尝试提出相应的解决对策。研究者发现在集体教学情境中影响因素非常复杂,除了幼儿的生理发育不成熟这个重要因素之外,教师为幼儿所选择的歌曲、幼儿在歌曲学习过程中的学习习惯,尤其是倾听习惯与歌唱习惯,以及教师的教学方面的因素均对幼儿歌唱的音准产生直接或者间接的影响。研究者针对以上影响因素相应提出一些解决对策,即根据幼儿的生理发育特点,为幼儿选择适合的歌曲;逐步培养幼儿良好的倾听习惯与歌唱习惯;以及如何改进教师的教学。研究者还进行了两项实验研究,并提出两种提高歌唱音准的辅助策略。歌唱音准学习习惯教师教学实验研究辅助策略
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作者签名:若立痿作者签名:秀叠龌学位论文独创性声明学位论文使用授权声明期:丛艘琜.￡上期:皂驻緇⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌解密后适用本规定。本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯成果。⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹已经发表或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙涸诼畚闹凶髁松鞑⒈硎了谢意。本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在日
前言‘一、研究缘起师范大学以及台北师范大学合作进行的课题“搭建桥梁——基于多元智能理论的评价与课程初年我参加了由美国芝加哥埃里克森学院和北京师范大学、华东师范大学、南京发展”,其“表演艺术”领域中包括歌唱活动。在对幼儿的歌唱水平进行测量的时候,我发现许多大班幼儿在齐口昌以及独唱时出现了程度不同的走音现象。这些大班幼儿是随机抽取的,出现这么多人口昌歌走音,当时觉得非常意外:为什么会出现这么多幼儿唱歌走音的现象我也发现,在幼儿园阶段,托班幼儿都能很乐意、很大方地唱给别人听,小班幼儿也是不管自己和他人唱得怎样,都非常享受唱歌的过程,大家都很快乐。而到了中班,情况便大不相同。大家对于那些唱得不对的,都很不宽容,马上指出来他们唱得不对,并且掩饰不住地要去嘲笑那些唱错的人,而唱得不对的人也立刻没有了自信,马上就不唱了,或者声音马上就低了下去。我甚至还见过在老师干涉说“我觉得那个孩子唱得很好,已经很有进步了”以后,其他孩子还是忍不住在哈哈大笑,说她唱错了。也许孩子们是无意的,并不一定是刻意要去嘲笑那些“异类”,去伤害他们的自尊心,但是起码,他们已经能够很快发现他们与自己口昌得不一样,说明在孩子心里,他们对唱歌也有一个标准,即口昌准、唱对也是应该的。觉得自己唱得好的孩子获得更多自信心,也就更愿意参与,唱得不好的孩子损伤了自尊心。也就会慢慢地开始退缩,直至不参与歌口昌这项活动,而事实上这样的情况决不少见。并不是像很多人所想的只要孩子愿意唱,唱得对不对都没关系,享受唱歌的快乐就行了,而对于幼儿而言,到了中班及以后,唱跑调了就不一定是快乐、是享受了。音乐是一种技术性非常强的艺术,每个人在表现自己的时候受到表现技巧的限制,越是有技巧,表现头脑中事物的能力也就越充分。而正确把握音准是歌唱的基本要求,也被认定为该活动的关键能力之如果连进行准确地演唱都不能做到,那何谈更高水平上的有表现力地演唱。在我国各教育阶段的音乐课中,歌唱活动始终都是最重要和最必不可少的。世界上最著名的几个儿童音乐体系也都非常强调歌唱这项活动,尤其是匈牙利柯达伊音乐教育体系,歌唱教学是其主要内容,柯达伊认为“一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来,音乐之根在于歌唱”。诳麓镆恋母璩=逃校谰咛厣ǖ氖谴佑锥涂J季褪凳┒嗌不得合日昌启蒙训练,并且不采用钢琴伴奏,这是其多声部合唱效果达到更加纯净和谐的重要原则和方法之一。歌唱活动普遍受到重视,除了是因为歌唱者随身携带“乐器”、不容易受到外界条件的限制之外,恐怕还与其独特的发展儿童音乐能力方面的作用密不可分。“仅仅作为一种实际的需要,歌唱课必须永远是学校音乐工作的核心。在逻辑和心理学上,这也是捶⒈盍⒚繁嘀骸犊麓镆烈衾纸逃枷胗胄傺览衾纸逃罚虾=逃霭嫔纾轒::
二、研究目的合乎需要的。歌唱是基本的音乐活动。那种不曾培养这种能力的人必然在音乐上有所欠缺。”美国著名音乐教育家詹姆士·穆塞尔曾这样说。璩6杂谂嘌糇肌⒔谧唷⒁衾指械都大有好处,甚至有儿童