文档介绍：摘要关键词:幼儿双语教育;双语教育在美国、加拿大、新加坡等国普遍开展,但由于国情不同,各国的双语教育目的不尽相同,教育模式也各有特色,其中以加拿大的浸入式双语教育尤为成功。当今,科学技术突飞猛进,国际交流与合作日趋紧密,学习并掌握英语越来越为人们所重视。目前,外语/汉语型双语教育在我国高等教育乃至基础教育领域有了长足的发展,幼儿园的早期浸入式双语教育实验正是在这样的背景下应运而生了。本研究采用理论研究和实证研究相结合的方法。在理论研究部分,介绍了浸入式双语教育的相关概念、主要类型、国内外开展现状和趋势,并讨论了浸入式双语教育的生理学与心理学基础。在实证研究部分,以苏州某幼儿园作为个案研究对象,以该幼儿园早期浸入式双语教育实验课题为基础,对幼儿园早期浸入式双语教育的实施进行分析,并就如何有效开展早期浸入式双语教育阐明观点。笔者认为,尽管目前幼儿双语教育还存在诸多实际问题,但它仍然不失为开展学前语言教育的一个有效途径。幼儿双语教育是一个必须依托经济发展,得到专家、幼儿家庭和政府的支持,乃至形成全社会共识,方能形成的教育系统,其发展和完善依赖于课程教材的设置、师资队伍和评价体系的建设,以及教学水平和管理水平的提高。早期浸入式双语教育;幼儿双语教师专业素养;教师教育专业硕士研究生学位论文幼儿早期浸入式双语教育研究“环境即课程
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一、研究缘起刖我国少数民族语言/汉语的双语教育开展已久,促进了各少数民族与汉族的融合,又保持其各自文化的独立性,呈现了我国文化的多样性。国际语言/汉语的双语教育饕J怯ⅲ核锝逃在我国才刚起步,与之相关的大量实践和理论研究始于世纪年代。幼儿园阶段的双语教育属于早期双语教育,它的发展经历了从讨论“幼儿园要不要双语教育”到“如何开展幼儿园双语教育墓獭6源耍腥思挠枇艘切希望,也有人表示怀疑和反对。本节将对幼儿园双语教育存在的现实问题和理论探索进行梳理,并以此为基础,简要阐述本研究的选题价值和意义。探索中的困惑国际语言/汉语的双语教育饕J怯ⅲ核锝逃在我国属于起步阶段,与之相关的大量实践和理论研究始于世纪年代。从地域分布看,主要集中在我国大城市和沿海地区的经济发达城市,如西安、北京、深圳、广州、上海、南京、苏州、,无锡等;从教育内容看,包括人文社会学科和自然科学学科;从教育层次看,包括幼幼儿园阶段的双语教育属于早期双语教育,是整个双语教育体系的组成部分。检索相关文献后,笔者认为,我国幼儿园双语教育有以下特点:夜锥八锝逃牟哂凶苑⑿裕夜锥八锝逃目U咕哂锌4葱裕夜锥八锝逃慕峁哂锌7判浴开创性,是指我国幼儿园双语教育处于起步阶段,理论基础大部分借鉴国外已有的研究成果。在教学实施、师资培养,以及双语课程的设置等方面缺乏实践经验。在不同阶段需要重点研究什么,使双语教育更好地促进幼儿当前和将来的发展,需要我们大胆创新,勇于探索。开放性,一方面是指幼儿双语教育评价体系尚未形成,缺乏评判标准,导致幼儿园实施双语教育的效果因评价方式各异而缺乏可比性。另一方面,目前的学前教育对幼儿的评价本身具有明显的开放性,比如,我们通常会强调“最近,点点变得乐于、善于与同伴交往了’’,而不会说“最近,点点使用‘你好’、‘对不起’等礼貌用语的频率比上个学期同期增长了%”。对于第一个特点,笔者认为,幼儿园尝试开展双语教育,是自发的、民间的、学教师教育专业硕士研究生学位论文舌儿园、小学、中学和高等院校。其中,二、三两点的理解比较容易。幼儿早期浸入式双语教育研究觥褚
校的行为,这意味着即使没有相关法律法规的支持,幼儿园也有进行尝试和探索的渴望。这种渴望来自家长、幼儿园本身和现实社会的需要。家长:家长希望孩子学英语。改革开放以来,我国的英语教育取得了巨大的成绩。又泄胧溃奖本┏晒竦臧略嘶嶂靼烊ǎ夜挠⒂锝逃肓艘桓稣新的发展阶段,各种教学改革加快了英语人才的培养。但是,周期长,效率低,学生难以达到自如运用语言的目标仍然是目前各级英语教学面临的普遍问题。一般来说,一个大学生,中学学六年英语,大学再学三到四年,一共学习十年,超过课时以上,到头来“哑巴英语’’、“聋子英语”还是占了多数。现实情况是,毕业生具有较高的英语综合能力,就能在就业竞争中,占得一定先机。因此,许多望子成龙的家长在“学英语要从娃娃抓起ⅰ氨鹑媚暮⒆邮湓谄鹋芟呱的思想指导下,迫切希望让孩子尽早接受英/汉双语教育,利用先天优势,打好基础,为今后的竞争早做准备。幼儿园:幼儿园希望尽可能满足家长的需要,来维持、吸引生源,增加财务收入。这能解释各类民办幼儿园和社会幼教机构开展双语教育的积极性普遍比较高的现象。此外,幼儿园自身作为一个社会有机体,也是发展变化的。在提倡终身教育的背景下,新时代的幼儿园不仅要传授知