文档介绍：蚂初一学生上半学期团体心理辅导方案螁团体名称:快乐学****健康成长肅团体领导者:徐鹏娟:国家二级心理咨询师,悦尔心理咨询中心工作室主任;国家催眠保健顾问。袅团体目标:一、适应新环境、新生活:从团体互动中,建立温暖、友好的人际关系,融入新的集体;二、树立健康、自信的自我形象:帮助学生正确认识自我,为形成积极健康的人生价值观打下基础;三、建立良好的学********惯:通过团体的分享和互动,取长补短,找到适合自己的学****方法,爱上初中学****生活。肃团体性质:教育性、结构性团体腿团体辅导对象与规模:初一学生,8-10人一组。肈团体活动时间:每周1次,共6次,每次两小时,初定周日下午2:00-4:00。在悦尔心理咨询中心举行,地址:西新桥公寓7幢丙单元101室。袄团体理论依据:(1)生活环境的不适应｡袇(2)人际环境的不适应｡羄(3)学****方式的不适应｡(1)罗杰斯的人本主义教育观:把“来访者中心治疗”研究扩展到心理治疗领域之外,逐步形成“以学生为中心”的教育观。罗杰斯强调,教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学****的“自由人”。蚆(2)勒温的团体动力学:勒温从整体论、动力论的原则出发,把团体看作是一个动力整体,其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。这种部分与部分或团体成员之间的相互依存关系,是勒温团体动力学的核心。肄勒温还发明了敏感性训练的教学方式:主要是通过小组交流讨论的形式,让参加者学会如何有效地与他人沟通和交流。羂(3)米谢尔和班杜拉的社会学****理论:米谢尔和班杜拉是当代著名的社会学****理论研究专家。肁米谢尔的理论大致强调三个方面:第一,情境的具体性。第二,人类知觉——认知机能的识别力。第三,人格机能适应的自我调节方面。虿班杜拉对心理学的最大贡献是提出了社会学****理论与行为矫正技术。观察学****自我效能感与自我调节是他的重要概念。膄(4)合作学****理论:合作学****是发展性教学中的一个重要策略。以相互尊重、相互理解为基础,以民主、平等、互助为主要特征。莃在合作教学的诸多理念中,最令人注目的当属互动观。这种互动观无论在形式上还是内容上都不再局限于师生之间的互动,而是将教学互动推至更广阔的领域——学生与学生之间的互动。薈合作教学在注重认知、情感和技能目标的同时,还十分注意人际交往的教学目标。这样,教师与学生之间原有的“权威——服从”关系就变成了“指导——参与”关系,这对于提高学生的人际交往能力和社会适应水平具有重要意义。蒈团体评估方法:房树人评估、上半学期行为学****适应问卷芄团体方案:螄单元一:我的快乐集体芀[活动目的]:初次形成团体,营造温馨快乐的氛围,建立团体规范,促进相互熟悉,初步形成团体。芆1、知你识我 (初步相识)(约10分钟)莄活动步骤: 学员围成一圈,1212数数,数1的向前一步走,向右转,数2的向左转,漫步,同时与对面走过的其他成员微笑握手,说声‘你好’,给一定的时间让成员尽可能多地与其他人握手。指导员喊‘停’,每个成员面对或正在握手的人就成了朋友,两人一组,各自作自我介绍,介绍的内容包括:姓名、所属、性格特点、兴趣爱好以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。每人3分钟,然后漫谈几分钟。羀2、盲人走路(约30分钟)螈活动目的:增加学生间的亲和力与彼此的信任感｡羅活动步骤:蒄①学生两人一组｡一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路莁②两学生互换角色,重走一遍｡蒀③讨论:活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗｡本次活动你得到哪些有益的启示｡肈3、享受学****约40分钟)蒄活动目的:帮助学生掌握中学学****方法,培养良好的学********惯｡螂活动步骤:袈入学感受螇①讨论小学学****与中学学****生活有什么不同｡薃②讨论与交流每一门课的主要学****方法｡膃学****医生薀①将事先准备好的表演情节分别交给每个人｡让学生根据相应的情节进行表演｡情节包括:被动､依赖､马虎等不良的学****态度,边看电视边写作业､打游戏很晚才写作业等不良学********惯等｡薆②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学****问题,应该如何矫正｡蚃③老师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学****方法的知识｡(1、上课必须要认真听讲,跟着老师的思维走,即使一开始跟不上也得慢慢跟,尽量在老师讲课的45分钟里达到最大的效率,那样可以让你事半功倍的,2、完成老师当天布置的作业,独立认真完成,3、我觉得这是非常重要的,你的问题说明你的基础不是很好,你不懂的很多,所以你必须要学会问问题,问你的老师和你的同学(尽量多问老师,同学也得找到高手,他们相对讲的要好一点),问的时候也要有好的效果,要学****老师解决问题的思维和方法,对老师所说的不懂