文档介绍：质——幽默感为切入点,来考察其与心理理论之间的关系。一方面从更加广阔的领域探混龄教育是为实现一定的教育目的,教育者特意将不同年龄的幼儿缍戎辽僭年以上筒煌⒄顾降挠锥橹谝黄穑云浣薪逃男问健N夜壳笆敌卸郎子女政策,儿章普遍缺乏兄弟姐妹交往活动,而混龄教育恰好可以弥补这一缺陷,因此混龄教育越来越被教育者所认可,对混龄教育的研究也越来越多。但是大部分研究为幼教一线上教育者的经验介绍或总结,实证研究较少。内容上,大部分是探讨混龄活动对于幼儿社会性发展的影响,论及影响幼儿认知发展和人格发展的研究极少。本研究主要从心理理论和创造性人格入手,采用问卷法和实验法来考察混龄教育对幼儿园岁幼儿认知和人格发展的影响,并以受认知水平影响最大的创造性人格特讨混龄教育对幼儿发展的影响,从而使教育者对混龄教育有一个更加深刻的认识,并能够在实际教学中更加有效地利用这一教学方式。另一方面为认知研究和人格研究的整合提供一定的心理学依据,这对于充实发展心理学理论具有重要的意义。被试来自成都市研究得出如下结论:.炝浒、暧锥丛煨匀烁竦姆⒄瓜灾糜谕浒啵炝浣逃欣、关键词:混龄教育幼儿心理理论创造性人格中文摘要和大连市商ㄋ罄锥暗、暧锥名。岁幼煨匀烁竦姆⒄埂炝浒、暧譐已砝砺鄣姆⒄瓜灾糜谕浒啵炝浣逃欣、幼理理论的发展。炝浒、暧锥哪械姆⒄瓜灾糜谕浒啵炝浣逃欣、暧儿幽默感的发展。炝浠肪诚拢、暧锥男睦砝砺塾胗哪兄涞墓叵蹈C芮校睦砝砺对幽默感具有一定的预测作用。
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指导教师签名:二≥日—学位论文作者签名:妇煎选签名日期:肽阩月谬日学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质谢意。论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:混龄教育对岁幼儿心理理论、创造性人格影响的研究
引言人格发展的影响,并进一步研究了受认知水平影响最大的创造性人格特质一幽默感与心混龄教育是为实现一定的教育目的,教育者特意将不同年龄的幼儿缍戎辽僭年以上筒煌⒄顾降挠锥橹谝黄穑云浣薪逃男问剑敲商ㄋ罄教育法的一个重要特点。蒙台梭利认为儿童向儿童学习比向成人学习会更自然有效,模仿起来更加容易,而且不感到受压抑。蒙台梭利曾说过:“我们学校的并请他们进行说明解释。他们是很乐意这样做的,因为甓男睦肀任颐歉咏岁儿童的心理,在他们之间存在着一种人们在成人与幼儿之间很少发现的交流与和谐”。由此,’她对幼儿园按年龄分班的教学形式进行了批判,认为按年龄分班,对幼儿实行人为的隔离是对幼儿做的最残酷最不人道的事情之一。她还指出这种人为的隔离“会滋生出许多罪恶白璋锥缁嵋馐兜姆⒄埂。在国外,蒙台梭利幼儿园班级的组织形式基本上是“垂直式幕炝浔喟啵簿褪把不同年龄的幼儿编排在同一个班级内,一般是以“大带小’’的形式进行生活、学习、游戏。我国早期具有混龄性质的教育形式为“幼小复式逃窗蜒鞍嘤锥胄⊙年级的学生进行学习的一种教育组织形式。这种教育形式主要在边远地区的少数民族以文化落后等造成的。同时,在一些地区的极个别幼儿园,由于招生困难,而采用混龄编改革开放后,蒙台梭利教学逐渐被中国的教育界所接受,越来越多的幼儿园引进蒙台梭利的教学方法和教具。但直到上世纪年代后期,中国的学前教育者才开始认识到混龄教育形式给幼儿身心发展带来的有利影响,并从研究、实践的角度做了不同程度的讨论。从研究的类型看,可分为经验总结和实验研究两类。但大部分研究为幼教一线上教师的经验介绍或总结,实证研究较少。内容上,大部分是探讨混龄活动对于幼儿社会性发展的影响,论及影响幼儿认知发展和人格发展的研究或总结极少。本研究主要从心理理论和创造性人格入手,来探讨混龄教育对岁幼儿认知和经验表明了不同年龄的儿童间可以相互交往。年龄小的儿童可以看年龄大的儿童做事情一年级的学生编在一个班里,由一位教师在同一节课内用不同的教材,交叉地引导不同及山区等地方采用,其原因是由师资、教室空间狭小,学生居住分散,交通不便,经济班形式。这种混龄仅仅停留在编班这一组织形式,因而也无科学性和系统性而言。理理论之间的关系,以期为混龄教育提供心理学依据。
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