文档介绍：领悟课标,引领教学——新课标的理解与使用建议Date海口市教育研究培训院网络教育资源一、2011年版《标准》的变化前言部分课程性质:普及性、基础性、发展性(实验版)思想性、基础性、人文性和综合性(修改版)课程基本理念:提出“育人为本”的教育理念,“培养和提高历史素养”的宗旨,“双全”的发展;鼓励“自主合作探究式”学****倡导“教学方式和评价方式”的创新。课程设计思路:保留六大板块,弱化学****主题,依照历史发展的时序,在每一个板块的内容设计上,采用“点—线”结合的呈现方式,突出历史进程的时序性。Date海口市教育研究培训院网络教育资源课程目标部分对“知识与能力”“过程与方法”“情感•态度•价值观”三个维度课程目标的叙述更为清晰、明确、完整,与纵向的课程内容目标的结合更为紧密。《标准》要求教师循序渐进地培养学生的能力,这是其更清晰、更具体的表现:对初一学生,侧重于技能培养,主要培养历史时空观念,识读历史图表,正确地计算历史年代,阅读普及性历史读物,了解传说、故事、演义与史实的区别;对初二学生,主要是培养初步的收集和阅读、分析基本史料的能力,学会社会调查的基本方法;对初三学生,主要培养绘制简单的历史示意图,能够对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合,能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学****的能力。Date海口市教育研究培训院网络教育资源课程内容部分名称改变:内容标准改为课程内容主要变化:,依照历史发展的时序性重新编写每个学****板块的导言。导言目的:(1)通过按照时序排列和解读课程内容中所选择的史事,基本勾勒该学****板块所涉及的历史发展基本线索和主要特征,揭示历史发展的总趋势;(2)使教师了解该学****板块教学内容的总体框架和结构;(3)从“知识与能力”“过程与方法”“情感•态度•价值观”三维角度,提出该板块教学应该达到的基本目标。,基于学生认知水平、学段课程性质和时序性、时代性要求,精选最基本、最重要的史事。(1)删除《标准(实验稿)》中过难、过偏的学****内容,降低难度;(2)适当增加一些知识点,但使内容总量有所下降;(3)吸收新的研究成果。使内容更加集约,重点更加突出,更适于教师教和学生学。Date海口市教育研究培训院网络教育资源课程内容的选择(增减的内容):板块增加的内容(25个?)减少的内容(56个)中国古代史文景之治、东汉、隋的统一及灭亡、安史之乱、五代十国、宋朝重文轻武、李自成起义、清朝前期的兴盛元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九章算术》、《水经注》、《资治通鉴》中国近代史义和团、袁世凯的统治与北洋军阀混战、解放区土改、茅盾与齐白石左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯德榜中国现代史雷锋、新中国成立60周年庆典阅兵、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展与社会和谐西藏和平解放、1954年宪法、国企改革、《民法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机网络技术、“863计划”、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险世界古代史希腊罗马古典文化、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马特改革、马可·波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院世近史租地农场、彼得一世改革、巴尔扎克克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦世界现代史印度非暴力不合作运动和凯末尔革命、社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国与世界贸易组织、生态与人口问题国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞Date海口市教育研究培训院网络教育资源课程内容部分(3)吸收新的研究成果:如对“光荣革命”、辛亥革命的评价等具体内容。此外,最明显的是将一战放在世界现代史的学****板块之中,将19世纪末20世纪初作为世界现代史的开端;对于中共历史,以代表党史研究的最新成果《中国共产党历史》第一卷、第二卷为叙述依据。:中国古代史的学****以掌握历朝历代的基本特征、传承中华优秀文化和独特文明为核心。中国近代史以救亡图存为主线,兼顾现代化因素。中国现代史突出社会主义建设成就和社会主义核心价值观。世界史则注重全面反映多元文化和历史发展的多样性,以及世界各国各地区之间联系的不断加强。这样每个板块的基本线索清晰,对教学起到了宏观导引作用。抓住时序性、历史的主线、基础性、时代性,我想这对我们的教学是有很大启示的。Date海口市教育研究培训院网络教育资源潍城实验中学刘金梅教学建议:《标准》重新排列《标准(实验稿)》中的叙述顺序,要求更为明确清晰,更有利于实现历史课程的基本理念和课程目标。《标准》的重