文档介绍：教学目标:1、正确书写生字“拎”、“桶”、“停”,并用“一个……一个……另一个……”练****说话;有感情地读好人物语言,感受母爱。2、读懂课文,感受老爷爷话语的深刻含义。3、感受父母劳动的艰辛,学会关心、孝顺父母。教学重点:正确书写生字,并用“一个……一个……另一个……”练****说话;有感情地读好人物的语言。教学难点:感受父母劳动的艰辛,学会关心、孝顺父母。教学过程:课前交流:同学们,我们先聊聊天,你们的妈妈夸奖过你们吗?还记得为什么夸奖?怎样夸奖的吗?妈妈的夸奖就是一种爱,对于父母的爱你又是怎样回报他们的呢?(生说,师:真是孝顺的孩子)一、导入1、上节课老师带着你们初读了课文,这节课,我们继续学****这篇课文。2、《三个儿子》。指读,请齐读。二、复****1、通过上节课的学****我们交到很多新朋友,先和他们打个招呼吧。(词语卡片)指名读(2遍)注意指导提示大家注意轻声:嗓子晃荡拎着注意变音:沉甸甸(一声)(评:准确!)——开火车读(这一组准备)——齐读(一起来记记它们)三、学文(一)学****1一7自然段,理解是怎样的三个怎样的儿子1、按要求自读。出示要求:(1)轻声读课文1一7自然段,用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。(2)再把自己也当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。2、展示交流。指导学生朗读。交流一:先来听听第一位妈妈是怎样说的,指名读,采访:这位妈妈,刚才你在夸奖自己的儿子时是什么心情?(很自豪,)为什么?(我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他!)真让人自豪!孩子们能夸奖得更自豪一些吗?把你们练****的结果展示给我们听听。师引读:一个妈妈说……交流二:(1)再来听听第二位妈妈怎么说的,请你读。大家听听有没有读出妈妈的语气来。采访:你们觉得这个妈妈读得怎么样?(你能来帮他改善一下吗?哦,你的想法很棒,你能来读读吗?)(或者大家提的意见都很有水平,像他们一样,其他的同学也来练****一下,争取读的更好。自由练****交流三:(1)前面两位妈妈都夸了自己的儿子,第三位妈妈却什么也没说,这是为什么呀?生答,原来她的心情很平静。(2)如果你是这位妈妈,会怎样说这句话?指读,师带读。我们一起带平静的心情来读读这句话。原来是这样的三个儿子,我们初步了解了他们,下面,老师邀请三位妈妈和我一起分角色朗读课文1-6自然段。看谁最能体会妈妈此刻的心情。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷,听三位妈妈聊天吧!(请学生,自主分工,师读叙述部分,准备好了吗?)评(二)学****第8自然段,体会妈妈辛苦1、就是这三位妈妈,打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,接读(课件出示8自然段)…….(师叙述7自,引读8自……)你读懂了什么?(水很重)(板图:一桶水)你能读好第一句话吗?(读的太好了,像他一样读读。或,你认为怎样读好第一句话?“可”字还可换成什么词?“可”字读得重一些)交流反馈:你还从哪些地方出水很重?(晃荡,走走停停,痛,酸)相应词句变红,快用自己喜欢的符号给这些词语画上标记吧。能通过读表现出来吗?师带读:水直晃荡,……(“走走停停”读慢一点)刚才,我们从作者的笔下体会到这桶水可重啦!你还能从插图中什么地方去体会吗?(水直晃荡,水面有波纹;妈妈在揉手腕,她的手都酸痛了)从这里你还体会到妈妈此时什么感觉?(妈妈很辛苦,很累)此时,你觉得妈妈最需要的是什么?(儿子来帮她提水)让我们共同去