文档介绍：重视校本教研,构建教研特色
黄岩实验中学何肖平
2007年11月
——对校本教研的认识与思考
一、校本教研的意义、特点和作用
1、什么是校本教研?
“校本教研”是为了学校、基于学校,以学校教师为主体,在学校中进行的一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
一、校本教研的意义、特点和作用
2、校本教研的特点
(1)研究的方向:基于学校,有利于学校自身的发展。
(2)研究的内容:来自于学校中的教师在教育教学中碰到的现实问题。
(3)研究的主体:是学校中的广大教师。
(4)研究的目的:在于改进教师的教学。
(5)研究的方法:专业引领、同伴互助、自主反思、互相学习,共建共享有关成果。
一、校本教研的意义、特点和作用
3、校本教研的作用
(1)有利于学校发展与办学理念的落实。
(2)有利于教师的专业发展,打造研究型教师队伍。
(3)有利于校内教师教育资源的开发,促进教师的发展。
(4)培养合作的教师文化,构建学习型组织的必由之路。
二、校本教研与以往的教研活动的区别
1、特点不同
校本教研的主要特点是:以教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题。
以往的教学研究活动是:由学校在期初就制定的行为研究,与教师的教学实际有一定的差距,甚至有脱离现象。
二、校本教研与以往的教研活动的区别
2、目标不同
“校本教研”的工作目标是:促进教师专业发展,提高学校的课程建设能力。
以往的教学研究活动其目标:只是从课程本身进行研究探讨,解决的往往不是教师们在教学实践中最需要解决的问题。
二、校本教研与以往的教研活动的区别
3、途径不同
实施“校本教研”的基本途径是:教师反思、同伴互助和专业引领,三者相互渗透、相互依赖,是一个不可或缺的统一体。
以往的教研活动,往往只是同头或同科间的表面交流,缺乏有效的横向交流和纵向引领。
二、校本教研与以往的教研活动的区别
4、效果不同
“校本教研”是以教师为主体,需要让教师充分感受到校本教研的价值。必须做到:第一要解渴。第二要解难。第三要开阔视野,改变思维方式。第四要培养教师的综合素质,形成教师发展的持续后劲。
三、校本教研的基本框架,操作模式和确定问题的原则
1、校本教研的基本框架:一个落点、两个主体、三个要素
落点
改进教师的教学
主体主体
(学校) (教师)
三个要素
实践反思、同伴互助、专业引领
2、校本教研的操作模式
以解决问题为目标,以课例分析为载体,以科学的课堂观察为手段,以行动研究为主要研究方法。
三、校本教研的基本框架,操作模式和确定问题的原则