文档介绍：一嬲嬲:韩国学生汉语****得过程中的偏误分析研究生王捷指导教师邓英树摘要随着中国经济的飞速发展,中韩关系的日益密切,越来越多的韩国工提供了定期的汉语培训,中国也派出大量的汉语志愿者赴韩国进行汉语教学,可见,汉语在韩国已经成为了一门比较重要的外语。在汉语****得的过程中,必然会产生偏误。本文从五个部分对韩国学生学****汉语时出现的偏误进行分析,第一章概述了偏误理论的定义以及不同语言学家对偏误的认识与分类,从而确定了偏误分析的重要性;第二章根据笔者在韩国实****期间上课的基本情况,从语音、文字、语法方面进行分类,归纳出了韩国学生的常见偏误;第三章从语法方面入手,重点透析了几个常见语法偏误,一是结合韩语用对比分析法进行比较,二是运用偏误理论分析偏误产生的原因;第四章将学生的汉语水平进行划分,找出适宜于不同阶段学生的教学方法;第五章对全文进行归纳总结,同时希望对教学提供启发。关键词:韩国语法偏误教学方法汉语国际教育人开始学****汉语,韩国不仅大部分学校开设了汉语课堂,很多大型公司也给员
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次目鏣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅲ选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯酝夂河锝萄в肫罄砺邸偏误分析的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ü昂河锏某<蠊槔唷语音方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文字方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一ü氐阌锓ㄆ蟮慕馕觥“不”和“没钠蠓治觥离合词的偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。“了钠蠓治觥院ê河锝萄Х椒ㄗ芙帷致洹摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目次髀邸什么是“偏误”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.偏误分析的相关理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯偏误的类别与原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯词汇方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。语法方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..趋向补语的偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。嵊铩参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。
髀选题意义研究现状随着中国经济的飞速发展,中国在世界其它国家和地区间的影响越来越大,因此相互间的交流也日益增加。语言是各国间沟通交流的工具,是文化的载体,在这样的情况下,全球掀起了一股“汉语热”。自从年中韩建交以来,两国间无论是文化交流还是经济交流都日益频繁,这一形式使得汉语成为韩国人学****和使用的一门重要语言。①首尔孔子学院的创始人李允阳认为,在韩国创办孔子学院绝不是偶然,中国的崛起与高速发展为韩国经济的腾飞提供了前所未有的市场和无限商机,精通汉语的人才在韩国已成为社会和企业重视与珍惜的重要对象。韩国人将中国的发展前景与韩国的经济市场联系在一起,因此学****汉语成为人们对未来的一种选择。孔子学院的建立为中韩两国的交流提供了更深更远的交流平台,很多赴韩汉语教师也把传播中国文化视为自己的责任。笔者于年轮月至韩国清州市好好中国文化学院进行为期一年的实****展开对外汉语教学。经过这一年的实****笔者发现了两个问题:一是在韩国,学生没有良好的汉语语言环境,课堂上他们跟着老师学****练****可是课后除了完成日常作业以外,学生便不再使用汉语进行交流:同时,由于所学汉语均源于课本,对于汉语的其他媒介如电视剧、广播、报刊杂志等接触较少,更缺乏真实的汉语交际语境,因此学****面较窄,在使用汉语的过程中更易产生偏误。二是学生的偏误固化现象突出。有一些知识点在初级时有所接触,中级时已经学****然而到高级时同样的错误依然存在,偏误存在于学生学****的始终。因此,对韩国学生的偏误进行研究,不仅可以用来预测韩国学生的汉语****得过程,而且还可以对不同阶段的学****者提出相应指导,并对不同学****者所存在的问题进行改正,提供恰当的学****策略,为教师设计较理想的教学模式提供参考。鲁健骥于年第一次引入了“偏误”这一重要概念。哟硕院河锲蠓析的研究成为对外汉语教学研究的一个重要问题。在对偏误的研究中,有的通过偏误现象归纳偏误产生的原因,有的针对偏误对汉语语法本身进行了透析,‘有的针对学生偏误提出相应的教学方法,主要表现在:王振来《韩国留学生学****被动表述的偏误分析》。该文认为产生偏绪论①
研究方法分析了韩国学生在汉语介词学****过程中的偏误,探究韩国学生学****汉语的思维方丁崇明《韩