文档介绍：地理教学反思篇一:地理教学反思地理教学教学反思作者:许光明新学期开学后,区教研中心多次组织地理教师外出学****观摩,各市区地理教改的新成果给自己的触动很大。经过认真、细致的反思,比较自己以往的教学,在处理投入与产出的辩证关系后,本学期在课堂教学上,也与时俱进,做了一些简单的尝试。现将自己的点滴收获总结如下: 一、将课堂教师为主的一言堂,真正还给学生由于自己认识上的偏差,低估学生的自主探究能力,所以,以往的教学,讲的过多、节奏过快,同时,穿插一些与中考有关的时事地理知识,一节课下来,真正放给学生自己的时间过少,思考、反思、探究的时间明显不足,时间一长,学生知识的掌握就出现这样后那样的问题,再加上,自己在学生课后的巩固、查漏补缺上,工作较粗,所以,自己付出很多,学生收获得却很少,在期中、期末的质量检测中,与区内兄弟学校的差距一直得不到改观。为解决这一困扰多年的老问题,本学期,教法上做了简单的改革,教案的准备,注重了学生的自主探究,课件的使用上,增加了学生探究的****题,课堂上放手给学生讨论、发言的机会,课后学生的作业负担也非常轻。通过一段时间的尝试,我想会收到效果的。二、精选例题****题,注重重点、难点,减轻学生的学****负担任教地理学科多年,整个知识体系,自己也走过几个来回,重点、难点自己也一定的了解。本学期,在新授课的教学过程中,为配合学生掌握有效的实用知识,在加大学生的讨论、探究基础上****题的选作上,力求知识的最优化,学生负担的最小化,所布臵的作业,一是经过自己筛选的地图,二是以地理填充图册为主线,布臵简单、有效的少而精致作业,使学生课后无任何压力、负担,即只要认识到位,要完成地理作业,时间非常少。但这样做的真正目的是:必须保证学生的学****成绩要好于往年。三、在日常教学过程中,注意小评估的利用以往自己只重视课本知识的传授,注重课堂时间的掌控,忽视了学生心理的研究,每节课自己讲得往往口干舌燥,学生却不领情。本学期,在保证教学进度的前提下,改掉了“只顾低头拉车,不抬头看路”的老毛病,加强了学生短时、快速记忆、课堂提问等小环节的应用,对学生掌握知识情况了解得明显好于去年。同时,注重知识的遗忘处理,根据记忆规律,及时引导学生进行科学的复****现在看效果不错。近期,在教学上主要做了以上的小变化,下一步,重点应放在学生学****兴趣的处理上,力争改变现在学生被动、消极学****的不良环境,争取在地理的教学上能有新的突破。教改反思作者:车冲通过近期学校组织开展的教学改革活动,在学****与反思中让我对自己的教学方法及教学对象有了新的认识,特别对“小组合作学****教学模式”的学****让我更想给学生创设一个展示自我的舞台,希望学生能够真正成为自立自主学****的人。下面谈一下自己在学****中的一些认识。一、课堂教学基本模式指导思想:相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生三个模块:预****展现、反馈六个环节:预****交流;认定目标;交流合作;展现启示;巩固提高;达标测评二、教学体会 1、课堂是舞台,那么课堂就应该真正的还给学生。如果大多数讲课的是学生,给学生解答题的也是学生,老师只是起到组织和点拨的作用,那么学生的学****积极性就被充分地调动起来,其学****的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上就会是快乐的,就会激发学生在学****上的积极性,提高学生的学****兴趣,真正实现为“我要学”。营造真正“三动”的课堂:动脑(预****阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。 2、课堂是要讲的,不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?是需要我们一直研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”,要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。 3、充分相信学生的能力。我们原来总认为有些知识点太难,老师不讲学生就不会,或者有些要求太高,学生做不到,但实践告诉我们只要老师的指导到位,有些不可能的事情也会成为可能。 4、课堂的备课是至关重要的。采用小组合作学****并不是老师不用讲了,上课轻松了,实际上老师的备课量应该是加大了,老师更应在备课上下功夫,一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全。另一方面备学生的难度加大了,老师在备课过程中要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题,一定要把握住教材的深浅,学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话,应当策略地给其纠正。如果重点不清、概括性不强的地方,老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的,但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间。要求学生讲解要简练明了,更要求老师教给学生方法,收放要得当,逐步养成好的****惯。三、努力的方向 1、教改中首先要解决的问题,一是学生的积极性,二是学生纪律。学生为主体的课堂,首先要调动学生的积极性,初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和