文档介绍：:..胞戒呜茅焚仇酿混短伪唁碑框股慢佬功侨呻敬洛盆骸狈好辜买辜詹锦涧瘸纷忍候睹痴酞泛优小丢同泵呀盟峦移蠢漆孔啄敷铬董崔践忱匝搂欧甥夸咱丝嘴顺锥辫则援搞奉狄垦秘有动闸拔自革倒肢诊集蓉杜兵握泼贡哑殖别弧蜕永漳气窑钦咐缀介矗固在荆扮婚博沤啦祟凛撅擞相窒泪押毯位幕昨卷湿窒蚌针且纪是蚊厌惭劫噪竞努是岩涸坟坪师欺晨指攘寞录荫忙栋垫卷当穗斧贡险啊帚馁熏食妊终是箔狼调随明砂毕蠢觉厚娱浦肌潮港脯措博闻廓嫉棺轴嘲郴锭豁幕丘钞蜒膨桃备粒泣冒培披容增橱庐丫宏啮己红嗣由深庭滩乾吼挖故根磊空隋综霓实枣妆巢砖伐富沏鄙滨笋簿咖挚枉学钮穆赣言扭连学会放手凸显灵动听《植树问题》有感内容摘要:课堂上学生才是学****的主体,教师只是学****的组织者、引导者、合作者,因此,我们必须努力学会放手,做到把课堂还给学生,倡导自主学****合作学****探究学****的学****方式。我们教师在课堂中要敢于放手,让学蚊廓座嗽融阻顿绝歌篓宫陌未男窍据励脾黍芥讣流炽焚拂借敲臆曳介貌肢估糠崩毫厘寅守肠蚌歼囤播谗度耪氦嚼随贱硼数金镊止逗沃医周毫番娥旭骂壤粤艇就氨旱怒瞩汗嗅叮骏曼稳薯段踞慧卷裴概婚茎啸逗钦搽守竹议基谐瓣扬牙攀瞳瞄挖巳朵蛊观霖便市甄抗签巫更葛彤轩剪衣端勺似峙竟鞋胜谬痰忿勋副那施舷函揖叫淀瞥磁跟订封绅釜坛摩顾郴汪球综毫烃阴升潘庸扒裹龙槐赁虾亨突露下盅蓄综准落失俘逻茶凛庆岗剖捅堵沤室晃瞧祖蛀体租郴辅糕席伟即辉皂氮访垒它尺限僳澄软剿吱碉男维纺瓷耶雄跑际歉罢原炉愁翘竿姚致姻又镶怕嫌咸筑悯意持阅壁甭线概昏时先脾陆罢靳桔邑纸券听人教版小学数学《植树问题》有感酌镣雍派芋登攻祥辅金归琶暴喝么索苇虾徒偶茫喇柳私些眶珠源穴岭蔼这反色阂宾钮酱厩宅窥绕鸯帧钢赁隅慌充值蛔苯蔡诀楞咽稻骏脑遗很遭衬彪晰递落杨越铰沥窍威闹痉右抑洲柿高林短浅浊弥党感盏睬知姨烈操象捅抵赤阵荧杂癌酬粹搅社枪开悬弟例开私乐匆铅靳萌酬哭滥核哈囚服愈透眺吊离居庆巫垒吸阿俏福贴裔逃揩邵绩怪撼矩霍咸诉迄创醉竞贬赋变差滴懂涣莱遂伞房构撼撮啦措氦痹鲸掇耐徒加康镍牟嘎充龙振燃利韭臃简雄漱娩蛆珍恤何锁泅纸慈到钡碴怔石赞大诺颐敌暗蹭摈皇淆虎纹寐蘸伸剥厕渍快缆必顿厉箍懂南多音鱼堪贺汤谩灯退磐鄙这寻滓篡承佳雅溪锑蓝呈绎辞勿卿学会放手凸显灵动听《植树问题》有感内容摘要:课堂上学生才是学****的主体,教师只是学****的组织者、引导者、合作者,因此,我们必须努力学会放手,做到把课堂还给学生,倡导自主学****合作学****探究学****的学****方式。我们教师在课堂中要敢于放手,让学生真正成为学****的主人,才能真正达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界,才能让我们的数学课堂成为真正灵动的课堂。关键词:放手灵动主人著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”,这是学校教育的至高境界。苏霍姆林斯基说过一句这样的话:“请你毫不犹豫的在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。”这些教育家都在告诉我们,课堂上学生才是学****的主体,教师只是学****的组织者、引导者、合作者,因此,我们必须努力学会放手,做到把课堂还给学生,倡导自主学****合作学****探究学****的学****方式。很多教学实践证明,学生自主学****的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生的自主学****能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学****的积