文档介绍：改写《村居》说课稿
改写〈〈村居〉〉是苏教版第十二册第二单元中的一篇****作,这是一次改写练****课文明确提出了改写的内容——古诗《村居》;要求——“借助想象,把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来”;方法——先“把握原诗的内容”,“想象诗人高鼎看到了怎样的美景”,“揣摩作者的思想感情”,再联系“自己的生活实际”。
根据教材的编排,本组训练重点是“读懂例文及提示部分,领悟如何进行古诗改写”,教学难点是“既要忠实于原诗的内容,又要展开丰富的想象,把《村居》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来”。在设计这篇****作的教学时,我们紧紧围绕本组训练重点项目,着重抓了以下几点。(一)、在教学目标上,注意简化头绪,集中目标我们把这篇课文的教学目标定为:<<村居>>,能结合自己的生活体验,进一步说出对这首古诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。<<村居>>的内容展开丰富想象,按要求改写一篇记叙文。情感目标:激发读古诗、学古诗的兴趣,提高赏析古诗的能力,养成爱观察、勤动笔的良好****惯。具体到每一环节时,教学重点也较集中。第一环节:,激发兴趣;,<<村居>>.
(二)、在教学结构上,注意以“读”为线索,以“悟”为核心教师首先在教学一开始,联系上学期****作7中的把〈〈给奶奶送阳光〉〉改写成记叙文这部分的内容,从而引出疑问:我们如何去把古诗改写成记叙文呢?其改写的方法与把现代诗歌改写成记叙文是不是一样呢?激发学生的兴趣,也为古诗改写做好铺垫,然后一起学****例文。其中让学生读懂例文及课文的提示是关键,于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改
写的方法:先自由阅读,在速读全文后,让教师有意识地让学生找出”哪些是原诗的内容”,”哪些是作者的想象”,引导学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,,最后教师协助归纳:1。把握原诗的内容,展开合理的想象,通过这样的教学,让学生对例文的理解和诠释也极富有独创性和创造性,最后过渡到对古诗〈〈村居〉〉的改写.(三)、在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用 ,写的过程中