文档介绍：一年级上册《用数序解决问题》教案一、教学目标知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题,如“数数”“画图”等,从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用,学会解决求两数之间数字个数的生活问题。过程与方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学****数学的价值。【目标分析】本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、序数、数的大小、数序的基础上,综合运用这些知识解决排队问题,让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验。二、教学重难点教学重点:让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。三、教学准备直尺,白纸等。四、:老师指名,学生接数。.填空: 出示:在12,15,10,20,19,11这些数中, 从左边数起,19在第个。从右边数,第2个数是。在这些数中最大数是,最小数是。把从左数的3个数圈起来。【设计意图】梳理已学的知识,激活已有的经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。、发现问题,培养学生的读图能力。出示例6主题图。提出问题,独立思考。教师:请同学们观察这幅图,你能获取哪些数学信息? 组织交流,指导读图。教师:请你说说你发现的数学信息?你能在图上指一指吗? 教师:小丽和小宇之间是什么意思?谁来讲讲? 小结:之间就是在小丽和小宇中间的同学,不包括小丽和小宇。指导学生完整复述此题。教师:先说我们知道了什么,再提出一个问题。你能按老师的要求说说此题吗? .交流不同的解题思路,积累解题经验。提出研讨问题,明确探究要求。教师:要求小丽和小宇之间有几人?你有什么想法?能否在纸上自己写一写,画一画? 教师观察捕捉学生想法,展示学生解题方法。教师下面巡视,搜集不同的解题方法。预设:点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。组织研讨,解读解题方法。①画图法交流。教师:你能看懂这位同学的图吗?讲一讲什么意思?为什么在小丽和小宇上打×呢?说说你的想法。②数数法交流。教师:说说你是怎么数的?为什么不数10和15呢? 巩固解题方法。教师:刚才我们通过画图、数数都解决了这个问题,你还能借助身边的东西,再讲讲这道题吗? 教师提供尺子、纸张等学具让学生自主探究。学生利用手中的学具讲解解题思路。方法小结,提升认识。教师:刚刚我们使用了画图法、数数法找解决了问题,同时还巧妙地运用了身边的学具寻求到了答案,你们真聪明!今后解