文档介绍：小学英语高效课堂教学反思随着新课程改革的深入,小学英语高效课堂也在不断的实践和发展,但如何使课堂真正高效起来,已经成为当前课堂教学改革的根本任务。一、学****目标要具体、明确“我会四会单词,我会读课文”,这样的学****目标通用于每一节英语课,不具体、不明确,“方向不明确、何时能到达?”所以,学****目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。二、充分放手,发挥学生的自主性和主动性。在一节课文学****课上,教师领读完课文之后,将总结的文中重点词组和短语抄写在黑板上,然后让学生在课文中标注并记忆,学生被动的接受,传统课堂的回归,效果显然不好。如果教师给学生几分钟的时间,通过独学、对学、群学,让学生们总结词组或短语,并且展示交流给大家,随后,教师进行必要的补充,这样能够充分发挥学生的自主性和主动性,学****效果显然好于前者。富兰克林说过:“告诉我,我会忘记,教给我,我会记住,让我参与,我才能学会。”所以课堂上,教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结,让学生真正成为课堂的主人。三、二、发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。一次听课调研中,教师用高效课堂的方式上课,学生以小组围坐的形式学****但在展示的环节,教师以“请某某同学回答问题”让学生展示,结果发现,各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外,特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学****的积极性,怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢?除了教师的教学方法需要改进之外,我想从让学生如何展示入手,寻求高效的方法。如果我们再请某某同学展示时,变换成请某某对子或某某小组展示,这样,对子之间准备时,就不只是独自的准备,他还需要与同伴的交流与互助,一方面可以互相启发,另一方面还可以互相提醒和帮助,但教师要注意结对的科学性,让优生带差生,也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示,不仅便于展示,而且效率高于单独学生的展示,参与面大大提高,对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价,对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励,这样更能提高其合作的积极性。“一滴水,只有融入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能凝聚力量;一个人,只有依托集体,才能实现价值。”所以,课堂应该是每一位学生展示的舞台,它不是某个人的“独角戏”,我们应该加强对子之间、小组之间的合作,提高学生的参与度,使课堂真正高效起来。四、学生展示结束后,教师要给予适当的评价。评价是武器,是导向,有了评价,课堂将焕发生命的活力。教师的评价可分为显性评价和隐性评价两种,显性评价包括教师语言评价、加分、加星、物质奖励等;隐性评价包括,教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时,教师给予适当的评价,会增加学生的信心,提高学****的积极性,同时树立榜样,便于大家