文档介绍：文随心动情由景生——《乡下人家》说课陈南岚一、说教材,解读乡里风情。《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村”专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写,赞扬了乡下人家朴实自然,热爱生活的美好品质。教学重点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。教学难点:了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,并体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学目标:根据新课标的要求,实现三个维度的统一我设定一下三个三维目标——知识与能力目标:有感情的朗读课文,积累优美语言感受乡下人家独特的迷人风景;过程与方法:通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子并积累精彩语段;情感与态度:让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。二、定学法,适合年段特点。走进文本,潜心会文,根据新课标要求及四年级学生的特点通过交流讨论、自主阅读、自主互助等学****方法,找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子,用自己独特的感受,借助朗读来传情达意,体会文章的美感。三、选教法,关注学生发展。教学中,通过交流体会、以读代讲、点拨指导等教学方法对一个词、一句话、一段文字的体会,含英咀华,想像图景,移情体验,还原作者心声,风景原貌,实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学,全面发展学生。四、设流程,感受乡村美景。课前要求学生收集有关乡村生活的资料,第一课时初读感知全文,质疑,读通读顺课文。下面我重点说说第二课时的教学设计。(一)音画同步,感知美。常言说,好画如诗,好诗如画,课伊始,我先配乐朗诵了一首奇丽的小诗:屋前瓜藤绕,门前花轮放,屋后春笋冒,鸡鸭觅食叫,院落晚餐闹,秋夜虫儿唱,既对上节课进行了梳理整合,浓缩场景,又把学生带进了充满诗情画意的乡下人家,在学生整体感知后教师引导学生直奔中心:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。在整堂课的教学中,我先后出示了乡下人家的多媒体课件:这是青红的瓜,碧绿的藤和叶;这是依着时令顺序开放的鲜花,春天来了,芍药花绽开了美丽的笑脸,夏天到了,凤仙花、鸡冠花竞相开放,一阵秋风吹过,菊花点头含笑;这是茂密竹林中破土而出的春笋,这是觅食的鸡群,这是自由自在戏水的小鸭。这是优美恬静的夜晚。一幅幅自然质朴、;亲切祥和的农家画面呈现在学生的眼前,从不同的侧面展示乡下人家的美丽风景,激发兴趣,给学生以生动的感观体验。在学生初读课文整体感知后,教师引导学生直奔中心:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。(二)想象画面,寻找美。我出示自读提示:自由轻声读课文,想象画面的情景,把描写美景的句子画出来多读几遍,可以在空白处写下自己的感受,还可以在小组内交流你对哪一处乡村风景最感兴趣。[设计理念]教师把阅读的主动权、选择权还给学生,让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。。(三)合作探究,品味美。“语言有温度,字词知冷暖”。为了进一步感悟“独特迷人”的风景,我让学生拓思悟读,在合作交流时,我依据学情,设计了下列两个灵