文档介绍：以读促悟披文入情
教学内容:人教版新课标三年级下册第6课。
设计理念:《语文课程标准》要求:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。《燕子专列》是一篇人文情味较浓的文章,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种方式的朗读中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
教学目标:,了解课文的主要内容。、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点:领会描写气候与环境的内容和人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教具准备:CAI课件。
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
“专列”,学生齐读。
“专列”。
——燕子专列。板书“燕子”,生齐读课题。
。
设计意图:通过做游戏让学生理解什么是“专列”,从而理解课题“燕子专列”的含义。
过渡:让我们一起去看看那是一趟怎样的列车。
二、感受送别场面
:一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
师:同学们看看,这是一列怎样的列车?你还看到了什么?
:这是一列漂亮舒适的空调列车,站台上还站满了送行的人。指导朗读这句话。
?(板书:燕子)
:燕子是候鸟,能长途飞行,却要用这么漂亮舒适的专列来送,而且还有那么多人来送行,是什么让燕子受到这样贵宾般的待遇?
设计意图:通过质疑,诱发学生的阅读动机。
三、感悟燕子遇到的麻烦
,思考:燕子遇到了什么麻烦?画出相关的句子。
:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
(指导:“麻烦”的“烦”读轻声。)
:相机通过查字典理解“骤降”,通过师介绍“燕子冬去春来”理解“长途跋涉”,通过换词“又冷又饿”理解“饥寒交迫”。
:如果你就是一只又累又冷又饿、濒临死亡的小燕子,把你的麻烦读出来(生齐读)。
四、感悟人们对燕子的关爱
过渡:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决定?
(1)消息以最快的速度传送了出去。孩子们,你们听到了吗?你怎么想?谁也听到了?
(2)他们都听到了,是怎么做的呢?
(3)生读:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
(4)成千上万的人都在寻找燕子,这是当时在救护燕子的现场记者拍到的一张照片(投影课文插图),快速读课文,在文中找出有关的内容。
、四自然段
老师小结:多么感人的一幕呀!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事