文档介绍：灵璧县桥头小学刘晓光教学目标:,探索减法验算的方法,逐步养成验算的****惯。。教材分析: “谁算得对”是第57页的教学内容,也是学生第一次开始接触验算,多角度感受验算必要性就显得十分重要。教材为此设计了一个“钱是否找得对”的情境。教材改变过去验算方法单一的状况,提倡验算方法多样化,为学生尝试探索验算方法多样化提供可能。学校及学生状况分析: 灵璧县桥头小学是黄湾镇一所仅次于中小心学校的完小。师生达到上千之多,二(2)班学生主要是黄湾镇子女,他们见多识广,思维活跃,特别善于从别人解决问题的结论中获得启发,从而找到新的答案,十分乐于参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,也很自信。教学设计: (一)听故事,找问题(故事中有错误,要求学生听后能指出来) 最近,淘气经常看动画片《灌篮高手》,渐渐地,他迷上了打篮球。星期天,淘气向爸爸要了100元钱,直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口,他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了,赶紧问价钱。叔叔说:“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元,选好了篮球,可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了,急忙说:“我是口算大王,我帮您,你找我28元准没错。”师:从故事中你发现了什么问题? 生1:淘气算错了钱,还说自己是“口算大王”。师:你怎么知道算错了钱? 生1:100-82=18(元)。生2:100-28=72(元),可篮球是82元呀! 生3:82+28=110(元),多了10元。……师:你有什么感受? 生1:要学好数学。生2:计算要细心。生3:计算完后要检查算得对不对。师:计算完后检查算得对不对,就叫验算。今天,你们不仅感受到验算的重要,还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的****惯,提高计算的正确率。(揭示课题:减法的验算。) (二)计算并验算出示:计算并且验算597-188,你会算吗?试一试。一名学生板演竖式计算的过程,其余的同学写在书上第57页。师:想一想可以怎样验算。(学生口述,教师板书验算过程,并指导验算的书写格式。) 生1:用加法验算: 409 +188________ 597 生2:用减法验算: 597 -409 ________ 188 生3:用简算验算:597-200+12。生4:我也用简算验算:600-200-3+12。生5:用连减验算:597-188-409,看结果是不是0,是0就对了。……师:你们想出了这么多的验算方法,比较一下你喜欢哪一种,说说你的理由。生1:我喜欢用加法验算,一步计算很简单。生2:我喜欢用减法竖式验算,竖式计算不容易算错。……师:你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较,再进行选择,很会思考。(鼓励学生大胆尝试探索减法的多种验算方法,体验数学活动充满探索与创造。在学生体验减法验算方法多样性的同时,还充分让学生比较、说说喜欢哪种验算方法和喜欢的理由,使学生在比较中选择合理的验算方法。)(三)练一练独立练****第57页第(2)题,教师巡视、个别辅导。教学反思:,只有感受到验算的必要性,才能更好地促进学生自发地学好验算,逐步养成自觉在生活中运用验算的****惯,达到验算教学的首要目的。原教材创设了“