文档介绍：教学目标结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算****惯的重要性。探索加减法验算的多种计算方法,提高计算的准确性。教学重难点重点:掌握三位数加减法的验算。难点:正确验算三位数的加减法,提高准确性。教学过程情境导入(3分钟)师:同学们,前两天是周末,淘气和笑笑两位同学去了趟书店,现在,我们一起来看看他们在书店的场景。同学们,你们从这幅图中知道了哪些信息?生:科普丛书每套118元,中外童话每套138元,笑笑说买一套科普丛书和一套中外童话,阿姨说共256元。师:很好,声音真洪亮,回答真完整!那么问题来了,笑笑买了一套科普丛书和一套中外童话,应付多少元呢?怎么列式?生:118+138=256(元)师:你是怎么想的?生:科普丛书每套118元,中外童话每套138元,笑笑各买了一套,求应付多少元,就是求两套书的总共的价钱。师:回答得真有条理!现在,老师请大家用竖式来计算一下118+138,看看是不是等于256。请动笔,看谁动作最快。(点名学生板书竖式)同学们你们写完了吗?现在,我们一起看看这位同学板书的结果,完成的很好!我们通过竖式计算得出256,售货员阿姨算得也是256,淘气是个爱思考的孩子,他提出了一个疑问(课件跳出淘气对白,)他说,256,对吗?他在思考售货员阿姨算得对吗?你们愿意帮助他解答这个疑问吗?很好,今天这节课我们就一起来研究——算的对吗(板书课题)授入新知(15分钟)阿姨算得对吗?师:同学们,你们知道怎么判断售货员阿姨算得对吗?生:验算师:真棒!那么具体该怎么去做呢?现在就请同学们把你能想到的判断的方法写在本子上。(点三名学生阐述,教师逐一板书)你来给大家解释解释你写的这个方法。生1:用138加上118算得等于256,说明阿姨算对了。生2:用256减去118等于138,说明阿姨算对了。生3:用256减去138等于118,说明阿姨算对了。师:表现真好,谢谢你们给大家解释这些方法,请坐下。刚才同学们用的这些判断阿姨算得是否正确的这个过程,在数学上称为——验算(板书)验算可以帮助我们为减少错误。现在请同学们仔细观察一下我们验算的这些竖式,想一想怎么归纳验算的方法。同桌两个相互讨论一下。生1:交换两个加数的位置生2:和减去其中一个加数。两人买书之后付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?师:好的,我们既然已经帮助笑笑计算得出他们应付的钱,就应该付钱了。她付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?同学们,你们知道找回的44元是怎么来的吗?举手回答。生:300-256=44(元)师:恩,那你可以在黑板上用竖式计算吗?(学生完成后表扬:你真了不起)同学们,看看我们题目最后两个字:对吗?这是什么意思呢?我们怎么判断呢?生:验算师:真聪明!请同学们在本子上写写验算过程。(点三名学生板书,逐一阐述)你来给大家解释解释你写的这个方法。生1:用300减去44算得等于256,说明对了。生2:用256加上44等于300,说明对了。生3:用44加上256等于300,说明对了。师:三位同学的表述都非常清晰流畅,真厉害!谢谢你们,请回到各自座位上。现在同学们能不能刚刚归纳加法验算方法的经验来归纳一下减法验算的方法。生1:被减数减差生2:减数加差师:表达真不错!同学们,我们一起对她说你真棒!牛刀小试(8分钟)好的,以上就是我们今天学****的加法和减法的验算,你们学会了吗?