文档介绍：:..高职院校青年教师信息化教学能力提升途径研究一一以陕西警官职业学院为例陈清利张红玲华红艳兰西梅陕西警官职业学院摘要:随着互联网时代的到來,教育也要实现信息化。国家对各职业院校的教育信息化建设极为重视,投入大量精力和资金整顿,可见教育信息化已经顺应教育发展的潮流,而信息化教学能力已经成为衡量教师教学水平的一项非常重要的标准,尤其是职业院校的青年教师,要紧跟时代步伐,积极学习,掌握信息化教学方法、提高信息化教学能力,为社会培养岀更多高素质的学生。关键词:信息化教学;高职教育;青年教师;一、引言教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》中明确指出将信息化技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据,因此,高职院校教师尤其是青年教师的信息化技术应用能力已经成为考核教师教学能力的一个重要指标。发展现代职业教育,加快现代职业教育体系建设,离不开高职教育这一关键环节。构建高职教师信息化教学能力培养体系,是实现国家教育信息化战略,推动现代职业教育发展的有力支撑。二、学院青年教师信息化教学能力现状及其成因分析(-)学院青年教师信息化教学能力现状教学质量是学院的牛命线,是立校之木,教师的教学能力与水平是保证教学质量的基础。在学院教师队伍中,青年教师是生力军,据统计,35岁以下的青年教师人数占比达到50%以上,已经成为教学的主体。青年教师思维活跃,接受新知识、新理念的能力较强,善于利用各种终端媒介、APP等在线学习交流,而教学信息化趋势也对学院青年教师的教学能力提出了新的要求,这既是机遇也是挑战。目前学院大多数青年教师都具有硕士及硕士以上学位,都有较为扎实的专业理论基础和较为前言的知识信息,但教学能力的不足及差异在一定程度上影响了教学质量,究其原因,教学手段单一,信息化教学能力不足占了很大一部分比例,具体体现在以下二个方面:,学院已经连续举办两届“信息化教学技能大赛”,参加者多为青年教师,而且一般以教学任务的形式下发,只有当任务压在自己身上时,老师们才会问一句“什么是信息化教学?”或者“信息化教学技能大赛就是PPT教学比赛吗?”在信息化教学大赛中,仅有少部分的教师能熟练使用图像处理软件和音频处理软件,大部分老师不能独立操作。,目前学院90%以上的老师均能够在日常的教学活动中熟练使用PPT,课堂教学形式和手段过于单一,且盲目认为,使用PPT就是完全意义上的信息化教学,过分依赖PPT,课堂通读PPT,甚至出现没有PPT就不会讲课的不良现象。(二),轻实践受传统教育思想的影响,多数青年教师把教学实践放在次要位置,只对课本知识进行讲解,而不能利用信息化手段进行教学,因此,导致学生实践操作能力差,学习能力不足,不能适应市场对技能型人才的需求。,而需要长期的坚持。这就要求每个教师对自身的思想观念进行转变,树立对教育事业的正确价值观,如果教师缺乏信念,则难以提高教师的信息化教学能力。,配备了一定的软硬件设施但不完善,还缺乏一些硬件,如经常用到的