文档介绍：1

1999 年 2 月 JOU RNAL O F M A TH EMA T ICS FOR T ECHNOLO GY Feb. 1999

高等数学课程建设的实践与体会
侯风波
(承德石油高等专科学校, 河北承德 067000)
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课程建设大体上包括教师队伍、教学质量、教材建设与教学管理以及教学改革等方面内
容。课程建设的水平高低直接影响着课程的教学质量。我们教研室大约从 1988 年开始探索高
等数学的课程建设规律, 并于 1991 年制定出了首轮《高等数学课程建设规划》。教研室全体教
师经过近十年的努力, 使高等数学课程建设走过了规划—实践—评估—再规划的一个完整循
环, 使队伍素质及管理水平有了显著提高, 教学质量长期稳定在较高的水平上。1996 年高等数
学课程在我校率先通过了“优秀课程”的验收。
一、加强师资培养, 不断提高队伍整体水平
师资队伍建设是课程建设的核心, 是提高教学质量的关键, 因此, 我们在课程建设中, 把师
资队伍建设放在了首位。对队伍素质、队伍水平、师资培养及提高都提出了明确目标。经过几
年的努力, 我室的教师队伍整体水平有了显著提高, 百分之九十以上的教师教学效果良好, 深
受学生欢迎。教研室的十位教师中, 已有 4 人获助教班结业证书, 2 人获硕士学位。先后有 3 人
被学校评为校级中青年教师优秀教学质量奖, 1 人被学校选为校级优秀中青年骨干教师。1 人
被国家教委遴选为全国普通高等工程专科学校高等数学课程委员会委员。数学教研室连续 5
年评为校级先进教研室并先后有 8 人次被评为校级优秀教师和优秀共产党员, 1 人次被评为
石油天然气总公司先进教育工作者。实践证明: 数学教研室已形成一支坚持四项基本原则、热
受教育事业、业务水平较高、结构合理、善于教书育人的高等数学教学队伍。
二、加强对学生的学习指导、重视教书育人工作。
1 教书的目的在于育人。学生的学习效果依赖于教师的教学质量。因此, 只重视教书, 而
不重视学生学习方法的指导将事倍功半, 教学法包含教法与学法两个方面, 以往, 我们存在着
重教法轻学法的偏向。经验证明, 不重视学法, 教法往往就得不到学生的响应, 教会学生学时的循循善诱, 同时, 教研室也应发挥集体的优势, 组织编写相应的学习指导材
料。我们编写了《高等数学课程要求与质量标准》, 让学生了解整个课程的学习安排、考核要求、
时间进程, 便于学生全面主动地规划自己的学习。同时引导学生把功夫花在刀刃上, 按各部分
内容规定的要求有重点去学。为学生编写了《复习、预习、思考题》, 这是针对学生中学阶段习惯
的“重运算轻概念、只做题不看书”的不良倾向, 引导学生读书, 并使之围绕重要概念、原理深入
思考一些问题, 同时指出了学生可能产生的一些模棱两可的模糊概念以及常见的运算错误; 编
写的《高等数学自测题》, 在每章学完之后利用课下时间完成, 这套自测题可以帮助学生巩固重
点和发现自己学习上薄弱之处, 及时复习; 编写的《计算器应用讲座》为学生正确全面的使用计
算器的所有功能提供了有效的帮助。实践证明: 学生不但需要在学习方法上给予帮助、指导, 更
需要上述具体的指导材料。