文档介绍：万方数据
北京市流动儿童自尊的发展特点及其与学业行为、师生关系的相关研究·引言椒所接收流动儿童的公立混合校和⑿.李小青邹泓”王瑞敏窦东徽自尊是个体对自我价值的判断,表达了个体对自己所持的态度W魑W晕蚁低车暮诵某煞郑尊对青少年的心理健康有积极影响。此外,作为起中介作用的人格变量,它对青少年的情感、社会适应性行为、认知和品德的发展与教育等也起重要制约作用。自尊的形成与发展受多种因素影响,人际关系、重要他人的评价、自我评价、事业成就等都对自尊的发展起重要作用。学校的成功体验是影响学龄期青少年自尊的重要因素,4彻点认为,学业成功能提高自尊;世纪年代以来,自尊对学生学业成就的影响引人关注。目前,这两种观点都有所支持【】,孰为因孰为果有待进一步考证,但自尊与学业之间有密切关系勿庸置疑。师生关系是青少年在校的重要人际关系,有研究发现,师生关系与青少年发展存在高相关,其影响力甚至超过亲子关系【。师生交往过程中,教师对学生行为的评价、情绪反应和行为表现。影响学生的自我体验和评价,尤其对学生个性发展中的诸多心理因素,如自我意识和自尊等有重要作用【。魏运华对小学高年级学生的调查发现,满意的师生关系有助于儿童的自尊发展⋯;不良的师生关系则会影响儿童的自我概念和学业成绩流动儿童,是指芩晁娓改富蚱渌嗷人在流人地暂时居住半年以上的儿童少年,又称“流动人口子女”或“进城务工人员子女”。目前,我国流动儿童数量庞大,。作为城市二代移民,流动儿童在适应城市生活,尤其是学校生活中可能会面临许多新挑战,如教育环境的变化,原有学习基础不适应城市学校要求,新的人际关系需要建立等。由于各地使用教材不一,学校老师教学方法不同,加上不少流动儿童因父母工作关系频繁转学、复读,造成功课无法衔接,成绩下降,自尊受到影响。此外,虽然许多流动儿童能进入公立学校,但大部分家庭条件较差的流动儿童仍就读于打工子弟学校。目前,这类学校办学尚不够规范,办学地点经常搬迁,教师素质参差不齐、流动性大,不利于良好师生关系的建立,影响流动儿童的学业及自尊发展。流动儿童正成为社会日益关注的一个新群体,但针对流动儿童心理健康的实证研究报告还鲜见发表,因此本研究拟考察流动儿童自尊的发展特点,比较在公立学校就读的城市儿童、在接收流动儿童人读的公立学校和在打工子弟学校就读的流动儿童自尊发展水平的差异,并探讨流动儿童自尊与学业行为、师生关系之间的相关,以期了解流动儿童自尊的发展现状和影响因素,从而为提高流动儿童自尊水平、促进其心理健康并帮助其更好适应城市生活提供思路。被试北京市昌平区、海淀区、丰台区、西城区、崇文区和朝阳区共所学校所打工子弟学校、·本研究受北京市教育科学规划课题。北京市流动人口子女教育状况调查“;教育部哲学社科研究重大课题攻关项目勾徒逃心理科学,—本┦Ψ洞笱Х⒄剐睦硌芯克本摘要以北京市名流动儿童和鞘卸1皇裕猛矸ǎ疾毂本┦辛鞫宰鸬姆⒄固氐悖⑻教盅б敌形!⑹ι叵刀流动儿童自尊的影响。结果表明:鞫淖宰鸱⒄顾酱嬖谙灾哪昙恫钜欤流动儿童的自尊发展水平显著低于城市儿童,%,混合公立学校流动儿童的自尊发展水平显著高于打工子弟学校的流动儿童;鞫淖宰鹩胙б敌形!⑹