文档介绍：素质篇()
中学体育教学中的美德教育
山西省夏县武警专科学校孙保安张玉泉
体育属于人类文化的范畴,是社会精神文明的一个组成部分,是健与美
有机组合的一种艺术。教学大纲中明确指出,中学体育教学的基本任务是:
“培养文明行为,陶冶学生美的情操”,“全面锻炼学生身体,促进学生正
常生长发育、身体形态、生理机能、身体素质和人体基本活动能力的发展。”
尤其是中学生不但在生理上处于成长发育阶段,而且在知识上也处于长足发
展阶段。在这个年龄阶段的青少年,身高体重都在显著的增长,四肢骨骼的
增长较快,但骨质中胶质仍多,钙质少,骨化过程尚未完成。肌肉落后于骨
骼的生长,肌纤维较细,肌力较弱,受到不良的条件影响脊柱就容易弯曲。
出于骨骼与肌肉发展的速度不均衡,身体形态显得不够协调。因此,中学体
育教学就要从生长发育的角度全面考虑,本着保证发展,引导定型的原则,
在教学过程中充分发挥体育教师的主导作用和学生的主体能动作用,培养中
学生对美的感受能力,使其具有形体美、动作美、心灵美、行为美和正确的
审美观。在中学体育教学中加强美德教育,抓好以下几点:
一、在教学过程中充分发挥体育教师对学生美育的主导作用
体育教师是体育教学的主导者,因此本身的形象美在教学过程中进行美
育教育至关重要。体育教师除了必须具备广博的知识,全面的技巧,健与美
的体魄外,更重要的是以自己文明的行动,优美的语言,朴实的生活,整洁
的衣着,正派的作风,高尚的品德去给学生以美的感染。
体育教师的工作特点是开放型的,教师的一言一行都在众人监视之下,
对学生起着潜移默化的作用,而且仪表、言行、作风、品德是学生追求的目
标和效仿的榜样。榜样的力量是无穷的。教师要重视这种特殊的师表作用,
严以律己,为生表率。
体育教师在传授知识与技能时,不仅要靠简明语言的讲授,还要运用标
准的运作、优美的姿态给学生做示范。充分利用教学的双边活动,在听觉、
视觉时间和空间全方位给学生以美德教育。
二、在体育教学过程中,充分发挥学生的主体能动作用
中学生是中学体育教学的主体,体育教学过程既是学生世界观、审美观
形成的过程,同时也是学生自身发展的过程。因此,体育教学的根本任务是
通过各种形式的练习,使学生身心都得到全面的锻炼和发展,为社会主义现
代化建设奠定思想、智力和体力的基础,也为全民族良好的形体美与心灵美
好创造好的开端。
形体美如同生长发育一样,受到遗传和后天的影响,而体育锻炼则是造
就形体美的最重要的因素。随着现代科学技术的高度发展,许多经济发达的
国家非常重视体育在培养和塑造人体总工程中所起的重要作用。为此把增强
青少年一代的体质和促进身心的全面发展,塑造美的体型作为体育教学的首
要任务。我们的体育教学实践也证明,借助于体育教学中的多种多样的身体
练习,可使学生中常见的那些瘦高、肥胖、驼背、弓腰、八字脚、站立时屈
膝等不健康的身体姿势和体态得以矫正。使其朝着更加理想、更加完美的方
向发展。
决定体形的两个重要因素——骨骼和肌肉,同属运动系统的组成部分,
通过身体练习,对骨骼和肌肉可以产生积极的影响,是改变学生体形的有效
途径和重要手段。根据遗传学和优生学说,青少年一代的身体强壮就能使我
国人民体质一代胜过一代,从而逐步提高中华民族的体质水平。
动作美是学生在体育学习训练中,使动作熟练、精确、协调而灵活、轻
松自如,幅度舒展、节奏感强,造型美观大方的表现。要想做到这一点,就
必须充分掌握动作技能,熟悉动作路线、速度、幅度、强度、节奏以及面部
表情等。使学生懂得优美的体型和对动作的表现能力,也能给人们一种美的
享受,通过优美的展示,也得到美的心理体验。在任何技术动作的学习中,
都不应忽视对美的追求。
心灵美和行为美从一个侧面反映了一个人道德观念。人的道德观念只有
通过一定的形式表示出来,显示其内在美。在体育教学中,我们要通过学生
有目的的参加各种个人和集体的练习活动,来对学生进行多方面的素质培
养,主要包括积极进取、努力向上、坚定勇敢、果断、忍耐等意志品质;奋
发、感动、乐观、愉快、富有想象美的情感;团结、友爱、谅解、亲密、协
作等道德风尚。在教学过程中一经发现学生有与心灵美和行为美相违背及不
文明表现,如言语粗鲁、骂人、打架、怕苦、怕累、不团结、不守纪律、没
有礼貌等,要及时进行教育,并帮助改正。通过各种形式的身体练习陶冶情
操,丰富精神生活,充实思想,提高文化修养,使心灵美和行为美统一起来。
要想达到体形美、动作美和行为美,正确的审美观是能动的。审美观是
世界观的一种表现。体育教师