文档介绍：“迁移”理论在政治课教学中的运用
江苏省淮阴县杨庄中学王恒长
“迁移”又称学习迁移或训练迁移。指一种学习对另一种学习的影响。
即将学得的经验有变化地运用于另一种情况,无论是知识技能方面的学习,
还是方法态度方面的学习,都会产生这种影响作用。这种影响可能是积极的
促进作用,也可能是消极的干扰作用。年詹姆斯首先进行了记忆训练的
迁移实验,为以后进一步严密的实验开辟了道路, 世纪初桑代克和武德沃
斯进行了知觉训练的迁移实验,贾德进行了概括化的迁移实验,苛勒进行了
顿悟关系的迁移实验。这些心理学家根据实验研究,各自提出了不同的迁移
理论。
学术界一般根据迁移理论影响作用的性质、作用的内容、作用的等级、
作用的方向将迁移分为:()正迁移和负迁移;()特殊迁移和一般迁移;
()纵向迁移和侧向迁移;()顺向迁移和逆向迁移,我们一般说到的迁
移都是正迁移。下面笔者结合政治课教学,谈谈迁移理论的运用。
一、“正迁移”,又叫助长性迁移,是根据作用性质划分的一种迁移类
别,与负迁移相对。指已经掌握的知识、技能、态度、方法等,对于新的学
习发生积极的影响,即发生促进的作用。这种正迁移在导入新课时经常使用。
例如,初三学生学的“建设有中国特色的社会主义理论”,许多章节就联系
到初二学过的“支配社会发展的客观规律”,教师讲课时如能作原理的迁移,
就会产生积极的促进作用。不同学科之间也有密切的联系,如政治学科可联
系到中文、史地知识。教师要努力发挥迁移的促进作用,提高教学效果。
二、“负迁移”,又称抑制性迁移或干扰。与正迁移相对,指一种学习
对另一种学习产生的消极影响,即发生干扰作用。知识点极相似就会混淆,
会产生负迁移的消极作用。例如初三政治课学到的“国民经济的主导是农业”
与“国民经济的主导力量是全民所有制经济”两句最容易混淆,教者必须注
意负迁移的消极性,将两概念放在一起鉴别比较,作多次训练,变消极效应
为积极效应。
三、“特殊迁移”,与一般迁移相对。指学习某一内容后对相似材料有
特殊的适用性。例如,学生课后读过《小平理论兴中华》一书后,在课堂上
再学习建设有中国特色社会主义理论便感到容易理解。教师布置学生课外阅
读与课本同步的有关读物,就符合“特殊迁移”的原理。
四、“一般迁移”,又叫普遍迁移。与特殊迁移相对。指有关原理,态
度和学习方法的迁移,其适用范围较为宽广、普遍。例如,政治课的“读”
可将语文课的“齐读、默读、朗读⋯⋯”各种读法迁移到政治课上。再如,
将语文课指导的写论述文方法迁移到政治课上写政治小论文。政治教师知识
要广博,善于迁移各科知识用于政治课教学。
五、“纵向迁移”,又称垂直迁移或竖迁移,与侧向迁移相对。指先前
低水平的学的学习发生迁移。即由下而上的助长现象,这符
合由浅入深的规律。例如,初一学“国家”概念,初二又学“国家”概念,
初三仍然学“国家”概念,但三个年级学的“国家”概念,有深浅之分,后
面的概念可用原来的概念作基础,这就产生了“纵向迁移”的积极作用。
六、“侧向迁移”,又叫水平迁移或横迁移,与纵向迁移相对。指难易
程度相当、情境类似的两种学习的相互影响,在学习中,相当广泛地存在这
种迁移,通常所说的举一反三,触类旁通过都属于此类。政治教师要把书教
活,培养创造型人材,立足素质教育,就要学会举一反三,掌握“侧向迁移”
方法。
七、“顺向迁移”,与逆向迁移相对。指先前的学习对后继学习产生的
顺向的影响作用,有正迁移、负迁移之分,前文已述。
八、“逆向迁移”,与顺向迁移相对,指后继的学习对先前的学习起逆
向的影响作用。例如,初二时学习一般化,初三勤奋学习,课本学深学透,
当复习初二知识时便起到了再认识的弥补作用。这种迁移一般多见于“矫正
达标”,通过后继的认真复习,对先前的学习薄弱点起到补救作用,当然也
包括后继的不认真复习,对先前的学习起到消极作用。
综上所述的名类迁移,在教学中要灵活运用,不断创新,用开拓性教法,
培育出开拓型人才。
思想政治课教学
要注重理论联系实际
河南省方城县二郎庙乡第一中学
徐长庚张付国杨士锋侯文芳张绍选
中学思想政治课教学必须坚持理论联系实际的原则,即联系社会实际和
学生实际,这样才能达到提高中学生思想觉悟的目的。其具体作法应是这样:
一、联系社会实际
对学生进行政治思想教育的过程,是培养学生知、情、意、行的辩证统
一的过程,其目的是使学生对马克思主义的基本知识能懂、信、用。其中“懂”
是基础,“信”是关键,“用”是归宿。由懂到