文档介绍：让学生在班级学习生活中成长
陕西师大附中董翼
hebdongyi@
——浅谈班级管理和班级活动的有效组织与开展
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。
——马克思
我体会到,培养学生的集体主义精神,最有效的方法便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西。吸引他为集体倾注心血,倾注得多,感情自然就会深起来。
——魏书生
引言
班级管理
班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。
班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。
“皮格马利翁效应”
鲁迅说:“教育是植根于爱的。”
班级管理
一、班级管理的基点:实施爱的教育
班级管理
二、班级管理的原则:权威转化,学生自理
1、引导集体
2、利用集体
3、规范集体
4、服从集体
班级管理
三、最常见的班级管理方法
1、制定班级管理制度
2、确立集体奋斗目标
3、树立优秀学习榜样
4、建立健全班委会班级管理自责化管理制度
5、发挥科任教师的群体效应
班级管理
四、新课程背景下班级管理凸显新的特征
1、班级管理气候民主化
2、学生个体发展独立化
3、教育方式差别化
4、师生交流平台多元化
5、教育空间开放化
用美的教育教育美的人
事件
我刚接触2009级(8)班时,就发现班里有一位同学魏启“与众不同”。第一天报到,他穿着一双与同龄人的审美情趣格格不入的迷彩帆布军鞋,一件几乎被蹭成白色的运动衣,前胸上还有许多明显的油渍。在我安排学生座位的时候,他不断地冒怪声,我观察他时,他时而用双手揉脸,时而怪笑,嘴里一直在嘟囔着什么,两手的墨迹。可我问他在说什么时,他却一个劲地摇头。第一天报到,每位同学都想给老师一个完美的印象,可是他……我心里当时就咯噔一下,“他的行为为什么如此怪异?莫非他有身体或智力上的残疾?他是单亲家庭的孩子?他爸爸是军人?她妈妈是不是很忙?”一连串的问号浮现在我的脑海里。同时,我的内心也涌起了一些不好的感觉。果然如我的预感,初一一年的班级管理,几乎就是我和他之间的交锋。
同学:“老师,魏启上课老是‘排放有害气体’,我们几位都快窒息了,老师求您了,您就发个慈悲把他安排到别处吧!”
案例
班长:“白老师,魏启上自习课经常冒怪声,昨天下午自习课上他还大声喊我‘姗,我喜欢你!’同学们都很反感!他经常搅乱自习课。有几次,您外出开会,本来还好好的,都是因为他,自习课的纪律几度都失控了!”
语文科代表:“老师,魏启天天不交作业,可语文老师要求每天的作业都得交齐才交给她,因为他,我天天挨批,他害得我科代表都做不下去了!”
体育科代表:“老师,今天下午我们的跳绳比赛输了,大家本来就心情不好,是他一路上就说,‘都怪你们不听我的战术,不输才怪!’可是老师你知道吗,班里本来男生就少,让他跳绳时他不跳,现在咱们班输了,他说风凉话!有同学说:‘你不是不会跳绳吗,还吹什么战术?’你知道他咋说的吗?他说:“我虽然没下过蛋,但我比哪只母鸡都知道下蛋的滋味!’老师,有几位同学都怒了,想打他呢!”
语文老师:“白老师,你们班魏启在我录课期间举手示意,我叫他起来回答问题,他站起来磨蹭半天却突然说:‘我不想回答这个问题了!’害得人家录课的工作人员不得不把那段内容剪了。你说,我这儿录课呢他给我难堪,下来得好好教育教育。”
案例
数学老师:“哎,白玉萍,你们班那个魏启没什么毛病吧?我正上课呢,他突然开始揉脸,边揉边笑,我下去一看,满桌斗的废纸,两手的墨水……”
对策
一、以静制动,全方位发现问题,零距离了解学生,避免“偏听则暗”。
就这样,几乎每天都有人向我状告魏启的“恶行”。我决定有所作为了。鉴于他所有的不良习惯都已暴露出来,是我一一矫正它们的时候了。我决定先进行家访,看看究竟是什么样的家庭培养了这样的一个孩子。
去之前,我先给她妈妈打了一个电话,他妈妈对他的评价很高:“他非常聪明,涉猎广泛。他在小学四年级时就将圆周率后面的百位数字都背过了,尤其在电脑方面,他已熟练掌握了flash软件的使用,已有好几个成型的作品了。”
听了这样的话,我越发觉得纳闷,他是怎样的一个孩子?又有什么样的家庭?我万分地好奇,我极力想揭开这个谜底。我打着要他帮忙做课件的旗号去家访。
案例