文档介绍：更新教学理念促进课堂教学
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新课标对教师提出的要求是:“提高全体学生的学科素质,促进学生全面、持续、和谐的发展。”要达到这一目的,教师的首要任务是改革传统的课堂教学。要以现代的、先进的、科学的教育教学理论为指导,着眼于提高学生素质、培养学生能力、发展学生的个性特长,这样才能“促进学生全面、持续、和谐的发展”。下面,笔者就这个问题具体谈几点看法:
一、建立平等、民主、和谐的师生关系
课改已进行了多年,但多数教师仍然遵循着“传导、授业、解惑”的古训,课堂上教师讲,学生听,师生之间缺少交流、对话,学生只是一个接受知识的的容器。这种教学方法是与新课改背道而驰的。新课改的课堂教学应是既紧张又严肃的合作教学,也是愉快和谐的快乐教学,师生之间的关系是平等的、合作的、和谐的、愉悦的。课堂上师生要既有的大量互动的信息交流,又有充分的情感交流,教师应把学等的课堂气氛中,充分利用师生、生生间的相互交流来获取新知识、掌握新知识。教师扮演的是引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导者的角色,在师生的信息交流中发现问题、解决问题。要鼓励学生通过讨论,自己解决问题,教师的导要力求让学生自求得之。教师要通过自己的努力使课堂教学达到师生协调一致、相互默契,主体与主导积极配合,师生思维定向、心里同步,形成教与学的合力、教与学的共振。
二、培养学生的思维能力,发展学生的个性特长
思维能力是人类认识世界改造世界的主导力量。化学教育可培养学生的思维能力,主要是从思维品质入手的。思维品质实际上是在个体思维活动中智力特征的表现,思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性,这五个方面能反应人与人之间思维的个性差异,是判断智力层次,确定一个人智力水平的主要指标。笔者在这里提出这个问题,主要是告诫教师们,要记住学生智力水平的个体差异,在思维训练中要注意培养学生不同的思维品质。现代课堂教学应是师生思维共同活动的过程,在课堂教学中不允许把学生当成接收知识的容器,也不允许把课堂搞成生产统一标准间的车间,要