文档介绍：活动,让学生在自主探究中学习
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
一、让学生尽可能去“想”
教师要培养学生一个“敢”字,鼓励他们毫无顾忌地尽情去想,合理地甚至不尽合理地去想。我在教学《圆明园的毁灭》时,采用课件创设情境,播放火烧圆明园影片的片断,让学生看后谈体会。此时学生便联想到火药,提出中国是最早发明火药的,为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢?这样一来,学生的思维一下子就超越了书本的局限。
二、让学生尽可能去“看”
“看”就是让学生观看、观察,给他们充足的时间去观察,通过“看”而发现,在此基础上去主动学习知识。如学《圆明园的风光》时,采用多媒体演示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察、欣赏,再据自己的观察和发现,给图片题一个与图同美的名字——题名。然后将图片的原名对照自己题的名,比较哪个好,为什么。如学生据“万花阵”的建筑特点,它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
三、让学生尽可能地去
“画”
学生通过亲眼去看、去体验、去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来,描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好地将手和大脑结合起来,克服学生上课只用耳听,不用小手来操作的不足。
我的同事在教一年级的《画风》一课时,在设计时充分体现了一个“画”字,老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果。老师用简笔画板书出书上所说的风中的事物,课中还让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出风来,看谁的办法想得多,并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣,培养了学生动脑和动手的能力。
四、让学生尽可能地去“说”
学生思维的合理性通过语言表达出来,这样通过他们的说,了解学生是怎么想的,是如何达到思维的合理性的。因此,教师要给学生创设畅所欲言的自由空间,真正做到课堂教学氛围的和谐、民主,给学生一片自主探究的蓝天。如可以采用指名说、上台说、小组说、问答式的交流说等方式,来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。
五、让