文档介绍：浅谈德育工作中的心理干扰的运用
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心理暗示就是指客观环境以不太明显的方式向个体施放某种信息,而个体接受了这些信息后无意中做出反映的一种心理现象。一位著名的演讲家说过:“用暗示的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更能为人接受。”在学校德育管理中采用适宜的心理暗示方法,常能收到更好的教育效果。心理暗示的方法很多,常用的有下列几种。
一、行为暗示
行为暗示就是用自己的实际行动暗示学生需要注意的问题。现在的学生大多数是独生子女,他受不得委屈,当同学之间发生矛盾时,如果再用语言激怒他们,事情就会变得更糟。例如,有两名调皮学生为点小事打架,,,怒气冲冲的神情,老师默不作声。弯下腰来捡他们撕破的书页,老师检得非常认真,也极其专注。每捡一页都拍打上面的灰尘,就如同爱护自己的书一样。时间在无声中悄然过去,两名学生终于被老师的举动所感动了,他们喻着眼泪,也弯下腰来检地上的书页,并小声地说:“老师,对不起,我们错了。
’风波就这样过去了,班上其他同学也目睹了这一过程。后来这个班中就役有一个学生犯过类似的错误。
二、赠言暗示
赠言暗示即选择一些暗示学生注意的格言、、留言的形式赠送给学生。例如,早恋现象在中学生中时有发生。。一位经验丰富的班主任,特意在早恋的学生日记本中夹了一页信笺,上面写道:“渴望友谊,希望在充满爱的氛围中快乐生活,这正是你感情丰富,热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更普,高尚的友谊能使人更美,纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长需要精心设计。该现在努力的不要留在将来,该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗?希望和你继续探讨。
a几天后老师分别收到了回信,一老师我明白您的暗示,我知道过早摄取爱的果子得到的只会是苦涩,而不是甜蜜。nm谢谢您用这无声的方式打消了我身败名裂的优虑,我不会让您失望的。’老师适时的暗示,使一对青年学生重新调整了人生的航向。
三、幽默暗示
幽默暗示即对在德育管理中出现的问题用幽默的语言、漫画、手势等让学生在愉快中得到启迪。幽欧的语言用于正面教育胜过空洞的说教,用于批评胜于简单粗攀的斥责,它既不伤害人的自尊心,又使其明辨是非,达到教育的目的。例如,有位青年老师进了教室,准备上课,却发现黑板还没擦,为了不影响上课的情绪,这位青年老师没有直接批评值日生,而是拿起黑板刷,边擦黑板边说:
“这粉笔灰可有用,它能将黑发染成白发,同学们都希望我的头发染白成为一名老教师,所以存心不擦黑板,我可不愿意这么快就变老峨。”同学们都笑了,在这种快乐的气氛