文档介绍：浅论学生自主学习能力的培养
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摘要:学生的自主学习是值得每一个教育工作者讨论和研究的重要话题。随着素质教育理念的提出和不断深入,要改变以前过于强调死记硬背、机械学习的状况,倡导由学生的主动参与、乐于探究和勤于动手来实现教学目标。要深入挖掘自主学习的内涵,从具体实施策略、以兴趣促进学习、让学生主动探索、给学生创造自主学习的空间等方面入手。
关键词:自主学习学生学习能力兴趣
自主学习就是学习者在学习过程中自我负责管理学习,其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。把当代学生培养成全面发展的人,就要引导学生学会学习,提倡启发、讨论式教育,推进探究性学习方式,重视学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身学习奠定基础。
一、发挥学生个体的作用,由学生提出问题
学生是学习的主体,要使他们准确掌握知识,熟练运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习积极性、主动性。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更为重要”,因为提出问题总是以积极思考为前提的。由此可见,给学生提供自主探索的机会,给学生一个比较充分的思考空间,鼓励学生
“敢问”,教学生“会问”,是值得每一位教师关注研究的。教师的指导应放在为学生创设情境、启迪思维、引导方向上。
二、培养学生探究知识的兴趣,让学生主动探究
兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,教师要做到以下三个方面:

教师要善于挖掘教材中的激励因素,凡是富有成效的学习,学生都要对学习的材料具有深厚的兴趣。教学中,教师可用猜谜语、讲故事、编歌诀、创情境、做游戏、设悬念等途径,促成学生的自主参与。

要以教师“之情”导学生参与“之趣”,把自己置身于参与者的位置、“服务者”地位,实实在在地营造出和谐的学习氛围,使学生在课上想说、敢做、乐做,积极参与到课堂教学活动中。

操作是学生学习过程中重要的学习活动,可通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识、激发兴趣,同时也加深了对理性知识的理解。
三、明确讨论任务目标,使思路自由交流

“讨论”是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。若学习目标不明确、任务不清楚,漫无目的地讨论一些与教学任务无关的内容,就达不到掌握知识、培养技能的目的。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标。

“讨论”要在教师的指导下,为解决某个问题而进行探讨,明辨是非真伪,以获得知识。对于教学中的重、难点,教师可以不通过直接讲解让学生掌握,而是设计问题让学生“想一想”、“议一议”,在动脑、动口中充分发表自己的见解,展示学生自己的认识过程。

学生个体通过自学后多数能得到学习结果,但由于学生的个体差异和问题难度的深浅区别,会有部分学生遇到不同程度的困难。这时,教师最好组织学生进行小组交流,形成研讨氛围,让他们在合作学习中共享学习成果。一旦学生不能自己解决问题,老师就应亲自出马,协助学生解疑。
四、创设自主探索氛围,促成自主参与学习
作为教师要留给学生充