文档介绍：由一堂公开课“失误”引发的教学思考
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摘要:本文根据一堂公开课教学“失误”的处理,分析了只要教师能勤钻研、勤备课、勤反思,就能以变应变,及时把“教学失误”转化为“教学资源”。
关键词:教学失误勤专研勤备课勤反思教学资源
在听一位老师上《有机化学》“蛋白质的性质”公开课时,为提高学生的感官认识和动手能力,引入了演示实验。前面都比较顺利,在进行第三个实验演示时,即取一小块鸡蛋中的蛋白于试管中,加入浓硝酸,发现有沉淀析出,再放在酒精灯上加热,沉淀变为姜黄色。加热时因内外温差大的原因,试管突然爆裂,大家齐声喧哗;再仔细一看,教师在加热试管时居然没用试管夹,用手直接拿着试管就进行了加热。坐在下面听课的老师都为他捏了一把汗,而他不慌不忙地说道:“同学们,刚才我犯了一个大错,你们知道吗?”生答:“加热时未用试管夹。”老师说:“很好,同学们观察都很仔细。大家说这样危险吗?”学生齐回答:“危险的。好悬呀!”他又接着说道:“那下次大家在做有加热的实验时,还会不会忘了用试管夹?”生答:“不会了,太危险了。”……
通过听这节公开课,让我明白了:对课堂上已经发生的失误,教师要敢于正视事实、分析事实、承认事实。如果是自己的失误,就要坦率承认、注意改正,更重要的是防止再犯。老师出错后向学生道歉,对自己来讲不仅是适宜的,而且可以给学生树立良好的形象,既能纠正教育教学中偶然出现的错误,防止谬误流传,又可以培养学生勇于认错、知错就改的良好习惯。如果是学生发现指正的,还可以表扬学生认真负责的精神而不计较学生的态度,一味地掩饰或是不理智地动怒,只能适得其反。像上面的这位老师,正因为他能正视失误,巧妙应对,化不利因素为有利因素,所以才能使学生在学到知识的同时培养积极的学习态度、反思精神以及正确面对失误的情感态度和价值观,有利于培养和养成学生科学探究中尊重科学、尊重事实的精神。
教学无法避免失误,但教学最终要杜绝失误。我们教师能做的就是:
一、勤钻研
许多书籍和文章都指出过,要给学生一碗水,教师自己就应该有一桶水。教师的主要任务是教学,是传授业务知识给学生,开启学生的智能,如果不勤钻研业务,则肯定教不好课,这至少是对学生及其家长的不负责任,即
“误人子弟”。为此,每一个教师,都要切实掌握所授学科的知识技能,并要逐步做到精通。教师要把所教的知识充分消化吸收,经过加工,使复杂的变成简单的,使困难的变成学生易于了解的。同时,教师还要加强各方面文化科学知识的学习,使自己有足够的知识储备。只有博学多闻,上课时才能做到得心应手、游刃有余;才能做到问一答十、举一反三;才能使自己的教学内容丰富多彩、更具有说服力;才能减少课堂上知识性的失误。
二、勤备课

教师的平时素养只能使教师有一个较好的文化基础,要使每堂课上得好、减少失误,还得勤备课。备好课是上好课的前提和先决条件,备课不足,常是发生上课时失误的重要原因。备课时,除了对教材、教法认真斟酌以外,凡是课上要使用的多媒体课件等,必须先操作一遍甚至几遍,看实际情况是否良好;凡是在课堂上要做的演示、实验,必须提前准备好所需用品、器具,并进行演练,以保证课堂上的演示、实验进行顺利;凡是教学中要采用的案例,必须翻查有关资料,认真斟酌,