文档介绍：高师体育教学中学生心理障碍研究
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:高师体育教学;心理障碍;大学生;心理健康
论文摘要:通过查阅文献、座谈讨论,,高师体育教学改革要突出“健康第一”的思想,通过体育教学促进学生心理健康水平的提高.

1问题的提出
21世纪的人才竞争,不单纯是智力的竞争,而是包括体力、心理等各种非智力因素在内的竞争,,体育教学与大学生健康的关系越来越密切,这是因为,通过体育教学不仅能够发展学生体能和运动技能,而且还能增进学生的身体健康,,大学生的生理、心理发展具有不平衡性、不稳定性和可塑性,,若处理不当,,其实质是一种影响人的潜能发挥,,,对这一问题的研究,有利于高师院校体育课程的改革和学生良好心理素质的发展.
2体育教学中学生常见心理障碍

,由于压力原因,学习体育较认真,但随着时间的推移易受外界不良因素的影响,部分大学生的学习动力消失,在体育学习中表现出精神疲乏、懈怠,甚至干脆弃而不学。

焦虑是伴随某种不确定因素而产生的模糊的、令人不偷快的情绪
‘焦虑水平的高低对学习、训练的影响不同,,当学习遇到挫折、测验成绩不理想时,其成就需要得不到满足而产生心理压力,形成紧张、不安、焦急、优虑甚至恐惧的心态.

这是个体对挫折的一种自我保护性或防御性反应一如部分学生在体育学停滞不前,
,不配合、不协作,.
3高师体育教学中学生心理障碍产生的原因
经过查阅文献和座谈讨论表明,高师体育教学中学生心理障碍产生的原因主要有主客观两个方面.

部分高师院校大学生对体育锻炼兴趣淡薄、动机不强、情绪自控能力差、意志品质薄弱、性格孤僻、自我封闭、人际关系紧张、缺乏进取心等,这些是高师院校大学生体育教学诸多心理障碍产生的原因之一

高师体育教学中除教学条件、教学环境等因素外,现行的高师体育课程还存在着不能完全适应时代发展的问题,体育观念落后,教学大纲对教学内容规定得过多过细,教学内容过于强调运动技能和知识的系统化,教学评价过分注重运动成绩的评价,这些都不利于更好地培养高师生的创新精神和社会适应能力以