文档介绍：:..意外的精彩意外的精彩作者:施敏君文章来源:本站原创点击数:267更新时间:2007-12-7生成活动作为师生共同构建的课程,越来越被各地幼儿园所接受和推崇,要实现全语言生成教育,关键在于教师要转变教育理念,为幼儿搭建良好的语言生成平台,观察他们的兴趣、与需要,尽可能用孩子的心灵感知牛活。在活动过程中,教师不能以一种单一的、固定的模式去进行教育,而是在这个过程中不断的去思考,从身边、从生活中的不断的去发现、去创新,去捕捉日常活动中生成的瞬间。在课前的儿分钟,为了组织课前的教学常规,我喜欢叫小刖友背背儿歌、猜猜谜语,最常用也最管用的就是做一个“动物接龙”游戏。游戏的过程是:由我先起头说:“我的小鸟(随便想一个动物)开始飞。”孩子们马上会处得很端止地齐声问到:“飞到哪里去?”(因为他们知道我的小鸟会飞到处得最端止的小朋友那里去)接着我说:“飞到xx小朋友那儿去。”然厉那个小刖友会接着说:“我的小兔蹦蹦跳?”孩子们乂继续问:“跳到哪里去?”那个小朋友说:“跳到xx小朋友那里去。”……游戏继续,直到他们乂把动物传到我这里来,或者我在中途适吋打断说:“xx动物累了要去休息了,我们小朋友上课吧。”在这个游戏中,小朋友们不仅自觉地遵守了纪律,更重要的是认识了很多很多的动物,也学****了表现这些动物动作的词语“飞、跑、跳、游……”。达到这样的游戏效果,我已经感觉很满意了,因为在游戏中,孩子们的语言能力和思维能力得到了锻炼,并H也达到了课前组织教学的日的,我也从没有想过通过这个游戏可以引申到一个什么新的课程,直到有一天……那是个阳光明媚的下午,我按照教学的进度,利用这个春暖花开的季节,准备对幼儿进行《四季的花》的常识教学。课前,我像往常一样和小朋友们玩起“动物接龙”游戏。我边做马儿奔跑的样了边对小朋友们说:“我的小马开始跑。”原木闹哄哄的教室马上安静下来,孩子们的注意力一下子集屮到我少上,并齐问:“跑到哪里去?”我眼睛迅速地一扫教室里的每个孩子,看到了笔直地处在角落的罗一峰,就立刻说:“跑到罗一峰那里去。”罗一峰而露笑意地站起来,张开双臂一边模仿-•边说:“我的海豚游啊游。”孩子们又问:“游到哪里去?”他向教室环视了一圈说:“游到蒋婷婷那里去。”蒋婷婷不好意思地站起来吞吞吐吐地说:“我的……我的……”(婷婷是我们班一个不人爱讲话也比较内向的女孩儿,在平时的教学活动过程中也很少看到她主动地冋应老师的提问)我走到她身边,用鼓励与关切的忖光注视她,笑着说「'没关系,你想到什么就说什么。”她怯怯地看了看我,我乂鼓励的对她笑了笑。突然,她站直了身子人声说:“我的草莓红乂甜!”孩子们先是愣了一会儿,接着有儿个笑起来:“草莓乂不是动物,真是好笑!”“就是嘛,哈哈……”听到小刖友的笑声,蒋婷婷涨红了脸,我先也是感觉到了蒋婷婷的“错”,正准备打断小刖友们的轰笑转到正式的课题,可转念一想:为什么不可以,难道一定要把孩子的思维定格吗?蒋婷婷不是正帮我们打开思路了吗?现在,正值草莓收获的季节,何不从这儿生成一个新的课题,引导小朋友们认识一年四季的水果呢?想到这儿,我便伸出大拇指对婷婷投以赞许的目光,然后对小朋友说:“婷婷说得非常好,现在春天到了,有许多的水果都已经成熟了,它们也想來参加这个游戏,你们欢迎吗?”“欢迎!”孩子们表现出了极大的热情。“那你们说说还有哪些水果是春天成熟的呢?”我的话音刚落,十几双小手已高高举起。然后,我也让大家用这个游戏的形式来回答,大家踊跃发言,兴致极高。接着我们又说了夏季、秋季、冬季各个季节颇具特色的水果,同时,也认识了水果的颜色与味道。整节课的教学效果是可想而知的,人家在愉快的游戏中轻轻松松地完成了教学目的。而口,婷婷在这一节课也表现地异常出色,简直与从前判若两人,也讣我rti衷地感到一种喜悦。不经意的一个小插曲,一个教学活动的新发现,激活了小朋友的想象,也打开了我的思路:在以后的游戏中小册友想到的不仅仅是动物和水果,还有学****用品、食帖、交通工具等等,有些是我根本都想不到的,什么“我的辣椒开始辣”啦,“我的布娃娃哇哇哭”啦,“我的闪电开始闪”啦……孩子们思维的广阔与创造潜能简直让我惊奇而感动,同时我也惊喜地发现孩子们的口语表达能力越来越棒了,词汇也越来越丰富了。经过这次的教学活动,我也深深体会到,在教学中会有许多生成的东两,只是没有被我们发现。教育应该是灵活多变的,我们要了解孩子,尊重孩子,以孩子的思维立场來发现、理解他们的语言。试想:如果当时蒋婷婷的回答被我否决了,那孩子的这些精彩也就被我抹杀了,就根本不会有这么一堂活跃的课程出现,也就看不到孩子们对语言活动的浓厚兴趣与进步了。所以,教师在教学中应做一个有心人,处处留意,随时捕捉稍纵即逝的教育