文档介绍：浅析新课程理念下学生主体地位的确立
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论文摘要:确保学生的主体地位有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和探究问题的能力本文从培养学生学习动机与兴趣、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式;营造发挥学生主体地位的数学教学氛围这几个方面阐述了如何落实学生的主体地位
论文关键词:新课程理念主体地位学习动机教学方式教学氛围
《普通高中数学课程标准》指出:“高中数学课程对于认识数学与自然界、、文化价值,提高提出问题、,发展智力和创新意识具有基础性的作用。”,这就要求数学教师要从根本上转变教学观念。以往过于注重知识传授、单纯追求学生认知的发展的教学观念已不能适应教学的新要求,而培养学生基本技能、让学生积极参与教学的过程、重视个性的发展,则成为教学发展的新方向。面对新课程改革的要求,我们怎样突出学生的主体地位,取得良好的教学效果?笔者结合教学实践的体会,认为要从以下几个方面着手:
一、培养学生学习动机与兴趣
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”。那么,如何建立稳定的学习动机呢?
。,直接影响着学生的动机和热情。教师的首要任务则在于帮助学生树立远大理想,确定不同阶段的学习目标,让学生逐步认识到随着知识经济时代的到来,学习是生存的第一需要。在具体的教育教学过程中,教师不能只给学生如“认真学习”等一些抽象的建议,
。数学知识相对于其他知识来说比较抽象,往往不被学生喜欢。因此在教学中,教师立足于学生实际为学生创设生动的情境,、激发学生的学习热情很有必要比如讲等比数列求和时,:一个穷人到富人那儿借钱,原以为吝啬的富人不肯借,谁知,富人一口答应,只是借款方式特别,在30天中,每天借给穷人1万元;借款第一天穷人给富人1分钱,以后每天所还钱数是前一天的2倍,30天后互不相欠。穷人觉得很划算,可是又觉得吝啬的富人不会这么便宜他,你能帮他解决问题吗?问题提出以后,学生兴趣盎然,为后面新课的学习打下了良好的基础。
二、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式
以学生为主体的教学方式,,自主性学习要求把调动和发挥学生的主观能动性贯穿于整个学习过程中。那么什么是自主性学习呢?自主性学习不是指学生独自在那里学习,而是指学习的内在品质,是以学生的主动性、探索性学习为基础进行学习,是一种学习者自觉的、主动的学习方式。,收效甚微。根据学生的认知规律