文档介绍：试析研究教师教学行为创设学生有效学习方式
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论文关键词:教师教学行为有效学习方式探究
论文摘要:新一轮课程改革如同一股清新的春风吹进教师的内心,教师在学习实践中体验到新课程改革的核心是课堂教学改革。这就需要教师改变过去那种师道尊严的角色,走进学生的生活,走进学生的活动,“书生”而是能够开拓创新、勇于实践的人才。本文从尊重学生,激发学习的积极性;激发兴趣,诱导学习的主动性;敢于尝试,培养学习自主性;合作学习,加强学生互动性等几个方面展开探究,从而有效地改善学生学习方式.
近年来的课程改革,已经形成一个共同的清晰的思路:在于如何提高课堂教学的有效性—“教学的转型是以教师角色的转变为前提”,所以,在教学活动中为使学生学习过程、学习方式发生改变,教师教学行为必须进行改变,改变过去那种师道尊严的角色,走进学生的生活,走进学生的活动,走进学生的内心。新课程中肩负着“以人为本,以发展为本”之重负的教师,必须在各个方面适应改革,这就要求教师在平时的教学中转变教学行为,从以下几方面来引导学生有效地改变学习方式。
,激发学习积极性。面对新教材,我们的教师再也不是昔日知识的主宰者了,在新课改下教师变为学生学习的组织者、引导者、合作者。教学中,要求每位教师要走进学生心灵,尊重每一位学生,尊重每一个学生做人的尊严和价值。不伤害学生的自尊心。特别是要走进心灵有创伤、身体有缺陷或因某种原因产生自卑感和失去学习兴趣的学生心灵,充分体现
“为了每一位学生的发展”的核心理念。因而在教学内容不变的情况下,教师应结合学生喜闻乐见的事物,创设情景,引发其学习兴趣和创作的欲望。如在八年级信息技术课学习用VB画图时,我先展示了各种令人爱不释手的屏保程序,有线条、有图形……使学生了解画图语句的一些应用,在学生制作屏保的过程中逐步学完了画图语句,并逐步体会出,高质量的屏保程序一般都要应用循环、分支语句,融入图像处理等技术,使学生有更高的学习动力。在整个教学过程中,教师只引导和分解难点,巧妙设立中间目的,使学生产生解决问题的兴趣,并为之不断努力,直到解决问题。由于学生是自己制作出能在现实中应用的东西,会产生成功感,成功的喜悦又将不断激发学生创造的兴趣,从而形成良性循环。
,诱导学习的主动性。在课程改革中,学生最大的变化是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来。主体性得到很好的发挥,外在的表现就是对课程产生了空前的兴趣,因而在教师的引导下,学生的学习兴趣得以激发,学生主动参与教学过程,极大地调动了学生学习的积极性。在探究中,学生动脑动手,有挫折,有反复,更有成功的喜悦,在知识的学习中更体会到了真正科学研究的各种滋味,从而培养了学生的科学精神。
,培养学习的自主性。培养学生自学并不是放任自流,实际上教师的任务更重了。需要教师有较高的学科前瞻能力,能够给学生营造自学的平台。刚开始培养学生自学时,我给学生明确学习目标任务,帮助学生提问题,让学生带着问题去自学,自己去寻找答案,找实例来阐述道理,然后逐渐放开,让学生学会提问题,按一节课的重点难点自己提出问题、解决问题,其他同学和老师给以补充。到最后再全部放开,要求学生超