文档介绍：童话童心童趣——《狮子和兔子》教学案例教材简析:《狮子和兔子》是一篇童话故事,通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个故事与本单元另一篇课文《曹冲称象》分别从正面反面说明了同一个道理。教学要求:1、知识与技能:(1)认识本课生字新词,练****正确书写。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:(1)练****用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字,联系上下文理解词语。(2)通过读读议议,了解狮子与兔子的表现。3、情感态度与价值观:理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。教学重难点:1、正确识记生字,并加以书写。2、了解重点词“筋疲力尽”、“哧哧”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”。并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的****惯。教学准备:多媒体课件、字词卡片、狮子和兔子的图片、头饰。课时划分:两课时。教学过程:第一课时(简案)一、揭示课题,引入新课今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物,分别出示狮子,兔子图,贴上。板书课题,齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。2、指名读课文,生评。3、师板书几个易读错的词。指名读,齐读。出示卡片,认读词语:开火车读——齐读4、看到书上的认字条田字格,齐读生字两遍。同桌读一读,一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读(蒙上拼音)。三、再读课文,初步了解课文内容。1、自读课文,想一想你读懂了什么?2、指名回答,评议。3、再读课文,回答:“狮子和兔子之间发生了什么事?”4、交流汇报。评议。5、小结:课文中的生字,我们认识了,课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。2、读一读,扩词。3、说一说怎样识字。(请生当小老师)4、师板书指导学生写字。5、学生描红。(设计意图:识字、写字时低年级教学的重要任务,如果光凭老师教学生死记硬背,学生会失去兴趣且效率低,作为二年级学生,引导学生自主识字,争当小老师,并在游戏中巩固识记生字,将会事半功倍。)第二课时(详案)一、揭示课题,引入新课。上节课,老师带大家到童话王国去认识了两只小动物,今天咱们继续学****两个小动物之间发生的故事,出示狮子,兔子图贴上。板书题目,生齐读课题。二、复****生字,初读课文。1、首先咱们来复****一下我们学过的生字,指名先开火车读。再请小老师随机抽读,齐读。2、猜字谜游戏。3、自读课文,概括大意。课件出示:“一只狮子被(),他光凭()和()没有解决问题,后来在()的()下,轻松的()了问题,赶走了红蚂蚁。”(设计意图:识字教学贯穿低年级教学始终,既复****了上一节课的内容,又转入了对课文大意的了解。让学生对课文有个总体的把握。)三、细读课文,深究表现。(一)学****第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子,指名读。课件出示第一自然段的内容。2、师:你觉得这是一只怎样的狮子?(生答:骄傲)3、指导朗读,齐读(鼓励学生加动作声情并茂的表演读)(二)学****第二自然段。1、默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?(被一群红蚂蚁叮咬。)(课件出示第二自然段)2、师:咬的怎么样?(又疼又痒)请生表演“又疼又痒”3