文档介绍：1
2008年第期(总第期)
测控技术与仪器专业实验教学创新
体系构建的研究与实践*
蔡海潮尚振东李孟源武充沛杨建玺
河南科技大学河南洛阳
摘要:结合本校的教学理念、教学条件,探索测控技术与仪器专业实验教学的思路,经几年的实践,取
得了良好的效果。
关键词:实验教学仪器创新人才
培养具有创新意识的测控技术与仪器专业学生,除测量控制案例培养学生分析和解决具体问题的能力,培
了教学内容与体系必须反映该学科的基本知识结构和技养一种实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神,实
术特征,体现专业领域的新技术、新方法外,实验教学验教学要将学生从依赖者转变为独立的操作者和学习
的理念也必须随之更新,将测量技术、计算机技术和通者。
信技术不仅在理论上沟通、理解,还必须将其付诸实基于这样的实验教学理念,在测试技术实验教学过
践,使学生在校期间,即掌握比较扎实的测控技术与仪程中,按照验证性实验、设计性实验、综合性实验依次
器的理论,又具备解决工程测控技术问题的能力。杨叔递进组织实验教学内容,积极不断引导学生进行理论分
子院士指出:实践是根本[1]。析,结合实验系统的组成、各部分功能及其特征、各部
分之间的联系及其阻抗匹配、实验结果的分析与处理等
一、更新实验教学理念培养创新意识
与课堂理论紧密结合,并贯彻始终。用理论指导实践,
测控实验教学的最终目的不是为了验证某测量控制用实践加深理论、深化理论,使理论付之于实践,以理
原理的正确,也不仅仅是学会使用工具软件,而是通过论来指导解决实验过程中进而扩展到工程实践中问题的
能力[2]。
收稿日期:
二、更新实验教学手段培养工程思
作者简介:蔡海潮,硕士,助教。尚振东,硕士研
究生,副教授。李孟源,教授。武充沛,副教授。杨维能力
建玺,教授。“测控技术与仪器”专业多是在原“精密仪
* 本文系河南省教育厅教改项目[2006]102-305、
器”、“光学仪器”、“自动化仪表”、“几何量测
河南省精品课程建设基金和河南科技大学教改项
量”、“热工测量”等专业基础上发展或综合而建立
目资助。
108 E-mail:cmee@
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起来的,。受客观条件的限制,如经费、人力、原仪同类型的传感器像积木一样堆积在一起,而工程实际的
器设备等资源的制约,以往的实验欲将信息获取、已获测控系统,各被测量往往是分散的,实用高效的测控系
取信息的传输、计算机信息处理组成特定的测试系统实统必须将各被测点的被测量从不同的几何空间被传感器
施起来难度相当大。感知而传输至控制的核心。为此,更新后的现有的实验
以我校为例,我校的测控技术与仪器专业是在公差设备,传感器彼此独立,其位置可在一定空间任意布
教研室和测试教研室基础上合并组成的,其实验室人员置,经不同接口传输至计算机,由计算机集中处理、显
和教师的知识结构相对而言比较单一,公差着重于几何示不同被测对象输入与输出之间关系,使学生有面对工
量的测量原理、测量方法、测量仪器的了解与应用,且业对象的体验,体会到学习、实验的乐趣,在自觉不自
停留在静态测量层面,其实验手段如千分尺、百分表、觉的耳濡目染、动手动脑的潜移默化之中渐渐树立工程
干涉仪等均只能测量静态的几何长度变化