文档介绍：:..人教版三年级下册语文园地八成语故事《画龙点睛》教学设计【教学目标】、词典等工具,理解“画龙点睛”、“张牙舞爪”、“赞叹不已”等词语的意思。2・学****成语,读懂故事,理解寓意,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。、流利、有感情地朗读故事。【教学重、难点】理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”;理解“画龙点睛”的成语意义,明白成语故事中包含的深刻道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 谈话导入在我们祖国的语言文化宝库中,有一道独特的文化景观,那就是成语。什么是成语呢?人们长期以来****用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事。这节课我们就来一个成语大放彩。二、 学生自市朗读成语故事《画龙点睛》,感知大意。1、 布置学****任务(1)轻读故事,边读边圈出文中生字。(2)朗读故事,注意读准字音,读顺句子,读通故事。(3)画出故事中不理解的词,准备质疑。2、 学生自学故事,教师巡视指导。3、 质疑不理解的词语,小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过学****工具或联系上下文理解词义。三、 引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。四、 思考与交流,展示多媒体课件引领学生学****故事讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?读后发表自己的想法,结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。五、 合作读书,感情朗读,复述课文1、 小组内轮读,练****读正确、读流利。2、 小组内练****讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。六、 展示多媒体课件小结画龙点睛故事出自张彦远《历代名画记》卷七,后人常以它作比喻,指讲话、写文章或从事文学艺术创作,如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色,便使整个内容更加生动有力,主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到iffli龙点睛的作用。七、 拓展延伸,积累成语。1、《画龙点睛》出自唐朝张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗?能大概读懂吗?展示原文一一张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点眼睛•每曰:〃点之则飞去。〃人以为诞,因点其一。须臾,雷电破壁,一龙乘云上天,不点睛者皆在。看,这就是中国古代文学,简约而不简单。今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。还有很多成语来白古代的名句、老百姓的生活等等。2、 关于来源于寓言故事的成语,还有哪些呢?引导学生交流。3、 教师展示一些来源于寓言故事的成语,学生积累。螳螂捕蝉,惊弓之鸟,东施效颦,亡羊补牢,掩耳盗铃,画蛇添足,后来居上,南辕北辙,唇亡齿寒,黔驴技穷,扌侵苗助长,滥竽充数,叶公好龙,画蛇添足,买犊还珠,狐假虎威,走马观花,过河拆桥,愚公移山,害群之马,害群之马,守株待兔,叶公好龙,掩耳盗铃,拔苗助长,南辕北辙,老马识途,滥竽充数,画蛇添足,塞翁失马。八、成语大比拼(1)