文档介绍：⑨东扣峄冠夫孽硕士学位论文高三元素化合物复习课的化学掌习任务的设计与实施研究东北师范大学学位评定委员会年学校代码:分类号:盟盟玉研究生学号:密作者;符丽萍指导教师学科专业研究方向学位类型郑长龙教授教育硕士课程与教学论级:
摘要于“被动”状态,较少“自主”行为;教师的教学设计,在复习课上几乎被做几本练习册,归纳一些知识结构,出几套考试卷子代替。设计好高三化学复习课中元素化合物知在研究学习任务的概念、设计原则、实施方法的基础上,对元素化合物的化学学习状,为优化教学全过程,激发学生上好复习课的兴趣,提高学生的自主、探究学习的能做为化学教与学系统中一个很重要的组成部分,学习任务和学习活动设计是否科学很大程度上影响着学生的学习过程。针对具体的教学目标、教学情境,应如何科学的设计学生的学习任务和学习活动裁囱难叭挝窈突疃抛钍屎涎男枰J侵档探讨的问题。可以说学习任务和学习活动的设计是新的教学理念指导下的产物。对于从事高中化学教学的教师来讲,进行局部的具体设计的研究更具有实践意义。复习课的任务是帮助学生理清知识脉络,构建知识网络,搭建思维平台,形成综合能力。反思过去的高三化学复习课教学,存在着过分强调教师作用的现象,学生长期处识类的学习任务并在教学中予以实旋是提高复习课的课堂教学的实效性的有效办法。任务的概念、本质属性的深入理解。提升对设计学习任务重要性的认识。从复习课中元素化合物的化学学习任务的设计到实施的行动研究,切实解决高三复习课的课堂教学现力,提供可操作性的模式借鉴,同时为其它专题的复习提供参考。学习任务的设计与实施,涉及的研究内容很丰富,教师的教学理念、教学经验,不同的教学目标,不同的教学内容,不同的学生状况,对任务的设计与实施都是不同程度的影响。本课题在对教学案例的分析过程中,重点突破化学复习课中元素化合物的学习任务的设计原则和方法以及课堂实施的流程,教学效果的评价等。通过整理文献对国内外不同学科任务教学的概念、本质、特点、实施等进行概括与比较。了解学生复习课的兴趣与习惯,对收集的课堂教学案例进行质的分析。经过研究,在高三复习课中,利用学习任务解决的方式的复习,给学生的学习带来的变化是:基础知识与技能掌握得更好了,解决问题的能力增强了,主动学习的态度提高了,自主复习意识加强了,更加喜欢上复习课了。教师只有在现代教育思想的指导下,熟练的应用教育技术,普遍的了解学生在各方面的状况,才能够设计出与学习内容相适应,与学生的经验背景相一致,具有驱动性、综合性、层次性、可生成性、系统性的复习课的学习任务,以达到高三复习课的目标要求。教师的元素化合物复习课的教学设计思想的改变与课堂教学实施中的变化,给教师的复习课注入了新的活力,正尝试着将学习任务的设计推广到其它专题的复习中去,教师的创造性的工作,为新课改的更加完善和丰富提供了经验、方法和内容。关键词:教学设计、学习任务、学习活动、元素化合物、复习
╟.,甿甀鷊鷐Ⅱ甊晷.,Ⅱ,、计騡瑂’琾痑,甀瞖瑃瑃王Ⅱ诅仃琤Ⅱ,琁丘簍;“;;主
.,证’血..、Ⅳ,;矗籸,
学位论文作者签名:盟日期:学位论文作者签名:历矛,垮指导教师签名:。弘、孳,╨期:童竺』:』:蝗独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:垒望海,指导教师签名:定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。期:学位论文工作单位通讯地址电话邮编日
第一章、引言一、问题的提出高中化学新课程是科学教育的重要组成部分,他对提高学牛的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。《基础教育课程改革纲要孕》提出“教师在教学过生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学作为教师,如何便自己成为自己教学的设计专家,这是提高教与学质量的关键,也是确保实现面向学习者化学教学设计的必要前提。教学设计,特剐是在系统理论指导下的教学设计,在最大程度上摆脱