文档介绍：学位授予单位:浙江师范大学乌千达高等教育质量保障体系研究作者:郭婧指导教师:郑崧申请学位类别和级别:全日制学术型硕士研究生学科专业:比较教育学:月:::
摘要国家层面——乌干达高等教育全国委员会的质量控制,高校层面——各高等学校内部的质量保障,以及地区层面——东非大学理事会主导的质量保障能力建设。关键词:乌干达;高等教育;质量保障世纪年代以来,社会、经济与技术需求的增长推动高等教育覆盖更广阔的群体。随着高等教育规模与结构的迅猛膨胀,高等教育质量问题成为世界各国高等教育发展与改革的关注重点。在高等教育全球化的冲击下,非洲高等教育取得了突飞猛进的发展,但是也经历了重重危机。《非洲高等教育宣言和行动计划》中建议非洲各国建立高等教育保障机制,并在每所高等学校开发适宜的质量评估制度。乌干达是东部非洲地区高等教育发展较为迅速、质量较为优越的国家之一。它的高等教育质量保障体系经历了近一个世纪的坎坷发展,逐步完成了从自主型模式、到控制型模式、再到合作型模式的转变。目前,乌干达已经初步形成了一个由多方参与合作的开放的高等教育质量保障体系,它由三个重要成分构成,即本研究试图通过文献分析法、历史分析法和案例分析法,从乌干达国家层面、高校层面和东非地区层面,全面展示乌干达高等教育质量保障体系的形成动因、运作过程和作用特征,探析乌干达高等教育质量保障的经验与教。本研究分为六个部分。第一部分,提出研究问题的缘起,梳理国内外的相关文献,界定研究的主要概念、并简要说明研究目的、内容与方法。第二部分,介绍乌干达高等教育概况和构建质量保障体系的动因。第三部分,分析乌干达国家层面高等教育质量保障的运作。第四部分,通过对马克雷尔大学的案例分析,概述乌干达高等学校层面高等教育质量保障的运作。第五部分,阐述东非地区高等教育质量保障的合作实践。第六部分,总结乌干达高等教育质量保障体系的经验与教训,并再此基础上提出自己的一点思考。
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摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、乌干达高等教育的概况及构建质量保障体系的动因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..乌干达高等教育系统概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..乌干达构建高等教育质量保障体系的动因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。也忝娴母叩冉逃骺夭坏薄咝2忝娴哪诓恐柿课侍馔幌浴呓讨柿勘U夏J奖涓锏耐贫三、乌干达国家层面的高等教育质量保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..国家层面质量保障体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..国家层面质量保障体系的运作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..诟纱锔叩冉逃ü被岬闹饕V澳堋诟纱锔叩冉逃ü被岬脑俗鞴獭国家层面质量保障体系的经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..贫ǚ烧摺⒅薪樾云拦阑埂四、乌干达高校层面的高等教育质量保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高校层面质量保障体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..高校层面质量保障体系的运作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目勇毛⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅳ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
诟纱锔叩妊5哪诓恐柿勘U稀!R月砜死锥笱@诟纱锔叩妊5幕雇獠可蠛恕高校层面质量保障体系的经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..贫ǜ咝D诓勘U峡蚣堋闪⒆胖柿抗芾砘埂五、东非地区层面的高等教育质量保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..地区层面质量保障体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯地区层面质量保障体系的运作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。ǚ谴笱Ю硎禄岬闹饕V澳堋ǚ谴笱Ю硎禄嵬平厍柿勘U系氖导
论研究缘起一、绪菇ǜ叩冉逃柿勘U咸逑凳鞘澜绺叩冉逃姆⒄骨魇晟聘叩冉逃柿勘U咸逑凳俏夜叩冉逃氪笾诨锥的必然选择二战后,世界各国普遍扩张高等教育规模。但是随着高等教育的迅猛发展,各国均出现不同程度的生源质量下降、师资力量贫乏、办学条件不足、专业结构不合理等现象,高等教育质量明显下滑。特别是世纪年代以来,各国减少高等教育公共经费的投入,高等教育质量发展陷入危机之中,高等教育质量成为世界高等教育改革关注的焦点。建立质量保障体系、实施质量保障制度是世界各国高等教