文档介绍：美术学科高级中学教师资格试讲题目
序号
题目
教材名称
出版社
主编
备注
1
美术作品的艺术语言
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
2
走进意象艺术
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
3
艺术美和形式美
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
4
美术作品的意义与价值判断
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
5
中国古代绘画撷英
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
6
西方现代艺术
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
7
辉煌的中国古代工艺美术
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
8
中国民间美术
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
9
漫步中外建筑艺术
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
10
外国雕塑撷英
美术鉴赏(必修)
人民美术出版社
常锐伦
普通高中课程标准实验教科书
美术作品的艺术语言
美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言10)
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
1、教学目标:
本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,这是美术鉴赏的基础。在此基础上,进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式,美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点:美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
(理由:一个是这是有效完成教学目标的标准,对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。)
3、难点:美术语言既是具体的、可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,学生理解会有很大的难度,因此,必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段:课件展示、讲授、练习、
三、教学过程
1、探究导入课题
(1)教师活动:创设情景,导入探究课题
设置情景:由苏轼的名句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号,同时伴随展示相关图片,并巧妙的引出美术作品的艺术语言。
然后,提出问题:A、什么是美术作品的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?
(2)学生活动:A、感受名句及图片信息,领会本课的意图,轻松的接受课题。
B、思考老师设置的问题,进入求知准备状态。
2、投放目标:教师活动:立足学生实际,投放学习目标。
学生活动:了解学习目标,以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究
(一)什么是美术作品的艺术语言?
(1)美术作品的艺术语言的概念:美术所专美使用的,具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言,其特征就是具体性和形象性。
教师活动:大屏幕展示美术语言的概念
学生活动:一同朗读
(2)美术语言的内容:基本语言元素(点、线、面、色)
语言表现手段:
教师活动:A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题:分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式
学生活动:A、欣赏绘画作品,并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题,总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答,师生共同总结出美术语言的内容。
(3)美术语言的形态分类:具象艺术、意想艺术和抽象艺术
教师活动:A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题:从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。
学生活动:A、欣赏作品,并思考老师提出的问题。
踊跃回答问题,《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体,《泼墨仙人图》看上去似一个人,但又不是十分的具体准确,只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。
根据学生的回答,师生共同总结出美术语言的形态分类。
(二)在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的
(1)、具象艺术:目的在于真实的再现现实
教师活动:A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》,并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。
B、提出问题:结合工笔画的绘画技法,总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。
学生活动:A、结合图示分析工笔画的绘